探究课堂教学谈如何增强中职德育课堂教学活力要求

摘 要：目前的整体教育环境给中职学生打下了很深的特殊烙印，他们作为学生群体中一个特殊的组成部分，比其他学生更需要社会公众的关爱和认同。因此，公众应当更加关心中职德育事业。教师也要紧密结合学生的生活实际，转变教学理念和模式，增添中职德育课堂的教学活力。
关键词：中职德育课堂；教学活力；具体措施

一、中职德育教学现状

1.学生兴趣淡薄

目前，中职学生普遍对德育课缺乏兴趣。很多学生只关心对就业有帮助的指导类和实践类课程，而对其余的课程如道德教育课程不感兴趣，甚至厌倦。产生这种现象的重要原因，是中职德育课堂的理论性偏重，教师在课堂上只重视理论知识的灌输，而不注意将教学内容与学生日常生活紧密结合，导致德育教学活动和学生的生活差距很大。

2.课堂不够生动

中职德育课堂的教学氛围比较沉闷。在课堂上，教师通常不会安排专门的师生互动环节，教师是课堂的主角，负责将教学大纲要求的内容灌输给学生，而学生只是配角，无法主动参与到教学活动中。缺少了交流和参与的课堂，很难展现出生机和活力。

3.教学方式陈旧

许多中职课堂教学方式落后，还停留在单纯讲授的层面上。教师虽然有时也会使用多媒体等先进的教学设施，但在多数情况下，教师都是利用多媒体为学生放映课件等，很少搜集一些与授课内容相关的视频或影片，供学生欣赏。陈旧的教学措施，引起了许多中职学生的不满，学生希望教师能多采用丰富的方式，来增添课堂的趣味性。

二、增强中职德育课堂教学活力的具体措施

1.教学贴近现实

中职德育课堂处在尴尬的环境中：许多教师为了完成教学任务，提高学生的考试成绩，采用了许多种方式对学生进行德育，引导学生朝着正确的方向努力。然而，面对教师的教育和指导，许多学生却无动于衷，甚至厌倦这种单一形式的说教。出现这种情况的重要原因，就是师生之间缺少沟通，彼此隔绝。
要使教学活动贴近现实，核心方法之一就是使教学内容生动活泼，能够激起学生的强烈兴趣。德育不应该是远离生活的高谈阔论，而应该落实于日常生活的点滴之中。在讲授有关德育的课程时，教师要摆脱应试教育观念的困扰，塑造德育密切联系生活的形象，让教学活动深入到学生生活之中。例

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如：在讲授“孝顺父母”的课程内容时，教师可以让学生在课后为父母做一些力所能及的小事，并在这个过程中体会父母对自己的养育之恩。这样就将德育课堂与实际联系在了一起，赋予了德育课堂新的生命。

2.教学渗透情感

要想让中职德育课堂充满活力，就要将情感渗透进教学过程中。德育课堂不应是宣传枯燥道德理论的地方，而应是师生心灵沟通、情感交流的平台。实际上，德育课堂只有富于情感，充满人文关怀的气息，才能起到真正的教育作用。离开了情感的渗透，德育工作也就失去了原有的意义，会变得僵化、单调、死板，不能从感情上和心理上吸引学生。
因此，要贯彻中职德育贴近学生实际的教育理念，就要首先研究青少年心灵层面的需求和情感变化规律，在此基础上，进行针对性强的道德引导。中职学生虽然独立性较强，在同龄人中属于比较成熟的群体，但是，他们仍然只是未成年人，相比于其他年龄段的人群，这一群体更需要社会和学校的关心和爱护。
中职德育教师要真心为学生着想，在课堂以及生活的各方面关心这些学生，让他们感受到来自学校的温暖。要做到关心生活上有困难的学生，帮助学习落后的学生，指导学生进行人生和事业规划，切实缩短师生之间的情感距离，让这些未成年人感觉到学校和社会是在真心关爱和帮助他们，而没有歧视、应付或者抛弃他们。

3.教学联系实践

德育教学活动只有与实践结合，才能体现出教学在怎么写作学生未来发展方面的实际作用。教师要积极探索实践教学的新模式，改变中职德育课堂教学的方式、标准和理念，大胆尝试新的实践性教学方法。
德育教学联系实践的形式有很多种，教师可以利用检测期的时间，安排学生到相关岗位上去考察和实习，体会用人单位的工作氛围，为将来就业积累经验。学生也可以自主决定实践方式，然后将心得体会写成日记等与大家分享。
参考文献：
刘胜杰.中职德育课堂呼唤有效提问[J].现代教育，2012（9）.
王孝吉.中职德育课堂教学之我见[J].吉林教育，2012（11）.