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《中学英语教学大纲》指出：在课堂教学中尽量使用英语，适当利用英语。但是现在的英语课堂教学中，大多数教师用汉语组织教学活动，而很少用英语组织教学。因而导致英语教学水平不能大幅提高，学生运用英语语言的能力弱。究其原因，不用英语组织教学，主要是教师在英语课堂教学过程中的心理障碍造成的。
障碍之一，所教学生没有英语基础或基础过差，担心使用英语组织教学，学生听不懂，不能与教师配合，影响课堂教学进程，影响教学效果。
障碍之二，一些教师一开始也有热情，尽量使用英语教学，但学生反应跟不上，也就失去信心，缺乏耐心和恒心，浅尝辄止，因噎废食，也就改为汉语组织教学。一些教师原本一直用汉语组织英语教学，不想创新，担心自己不能适应新的方式，效果会适得其反，所以不用英语组织课堂教学。
障碍之三，现行考试英语科不考说，有些也不考听力，所以教师围绕考试进行教学，自然地觉得用英语组织教学，费时费力收效慢，就在课堂教学中不用英语组织教学，只进行知识传授。
辩证法认为，量变才能达到质变，没有量变就没有质变。任何事物的发展都是一个渐进的过程。用英语组织教学也是这样。只有经过长时间的课堂活动，才能达到预期的目的。那么怎样才能克服上述心理障碍呢？
首先要有信心和耐心。万事开头难。教师光有一腔热情是不够的，还要有不怕困难的勇气，应对失败的心理准备，同时也要感染教育学生增强自信心。用英语组织课堂教学教师还要有耐心借助身体语言、手势、导具，有条件也可利用多媒体，创设语言环境，营造课堂气氛，达到顺利应用英语教学的目的。
其次要按照人的认知规律，切不可急于求成。一开初学生可能听不懂，说不出来，不能按照教师的指令进行课堂活动。但是通过反复的活动，随着时间的推移，学生有了一定的积累，就能达到与教师沟通。那么教师用英语组织课堂教学就会得心应手。
再者一些教师担心用英语组织课堂教学会影响学生学习成绩的提高，这其实是多余的。学生的学习兴趣有了，并在课堂上能有运用英语的机会，只要坚
总之，用英语组织课堂教学有利于教学，有利于英语学习，教师不要有畏难情绪，要自觉克服这种心理障碍，提高课堂艺术，使使用英语组织课堂的活动有声有色地开展起来。
收稿日期：2013-05-15
更 正 声 明
兹有广西东兴市第二中学磨美莲老师在我刊2011年6月发表《东兴市外来人员子女对教师适应状况的调查分析及对策》一文，由于校稿失误，误将单位“东兴市第二中学 广西 东兴 538100”写成“东兴市第二中学 广东 东兴 538100”；另有广西东兴市第二中学陈全才老师在我刊2011年2月发表论文《我这样选拔、培养班干部》及《转变后进生之我见》，由于校稿失误，误将单位“东兴市第二中学 广西 东兴 538100”写成“东学市第二中学 广西 东学 538100”。
特此更正并向作者致歉！
现代教育教学探索杂志
编辑委员会
2013年5月
障碍之一，所教学生没有英语基础或基础过差，担心使用英语组织教学，学生听不懂，不能与教师配合，影响课堂教学进程，影响教学效果。
障碍之二，一些教师一开始也有热情，尽量使用英语教学，但学生反应跟不上，也就失去信心，缺乏耐心和恒心，浅尝辄止，因噎废食，也就改为汉语组织教学。一些教师原本一直用汉语组织英语教学，不想创新，担心自己不能适应新的方式，效果会适得其反，所以不用英语组织课堂教学。
障碍之三，现行考试英语科不考说，有些也不考听力，所以教师围绕考试进行教学，自然地觉得用英语组织教学，费时费力收效慢，就在课堂教学中不用英语组织教学，只进行知识传授。
辩证法认为，量变才能达到质变，没有量变就没有质变。任何事物的发展都是一个渐进的过程。用英语组织教学也是这样。只有经过长时间的课堂活动，才能达到预期的目的。那么怎样才能克服上述心理障碍呢？
首先要有信心和耐心。万事开头难。教师光有一腔热情是不够的，还要有不怕困难的勇气，应对失败的心理准备，同时也要感染教育学生增强自信心。用英语组织课堂教学教师还要有耐心借助身体语言、手势、导具，有条件也可利用多媒体，创设语言环境，营造课堂气氛，达到顺利应用英语教学的目的。
其次要按照人的认知规律，切不可急于求成。一开初学生可能听不懂，说不出来，不能按照教师的指令进行课堂活动。但是通过反复的活动，随着时间的推移，学生有了一定的积累，就能达到与教师沟通。那么教师用英语组织课堂教学就会得心应手。
再者一些教师担心用英语组织课堂教学会影响学生学习成绩的提高，这其实是多余的。学生的学习兴趣有了，并在课堂上能有运用英语的机会，只要坚
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持下去，那么逐渐地会促进学生英语学习。提高学生的英语水平，反过来也会提高教师的教学水平。总之，用英语组织课堂教学有利于教学，有利于英语学习，教师不要有畏难情绪，要自觉克服这种心理障碍，提高课堂艺术，使使用英语组织课堂的活动有声有色地开展起来。
收稿日期：2013-05-15
更 正 声 明
兹有广西东兴市第二中学磨美莲老师在我刊2011年6月发表《东兴市外来人员子女对教师适应状况的调查分析及对策》一文，由于校稿失误，误将单位“东兴市第二中学 广西 东兴 538100”写成“东兴市第二中学 广东 东兴 538100”；另有广西东兴市第二中学陈全才老师在我刊2011年2月发表论文《我这样选拔、培养班干部》及《转变后进生之我见》，由于校稿失误，误将单位“东兴市第二中学 广西 东兴 538100”写成“东学市第二中学 广西 东学 538100”。
特此更正并向作者致歉！
现代教育教学探索杂志
编辑委员会
2013年5月