巧用巧用多媒体提高英语课堂效率

随着计算机网络的普及，以计算机为核心的网络教学、多媒体教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。

一、巧用多媒体，提高学生的学习兴趣

多媒体课件能使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发学生的学习兴趣、提高学生的记忆效率。例如教学苹果这一单词，简单的实物固然有作用，但多媒体课件下活泼可爱的苹果形象就更能吸引学生的注意力，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，即学生以听为主，处在被动接受信息的地位，激发了学生的学习动机和热情，从而大大提高了教学效果。
在多媒体技术的支持下，教师可以为学生生动演示说明某类句型的用法；可以用标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受学术环境或日常生活中不同类型英语表达的魅力；可以通过影视作品让学术获得理解课文或要展开的

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对话的背景知识，让学生充分运用所学的语言知识和技能。

二、巧用多媒体，优化学习氛围，突出学生的主体地位

学生是课堂的主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力与语言运用能力。为了达到这一目标，利用多媒体创造文化语言环境，使学生自觉或不自觉地体验异国文化氛围，让学生获得较为直观的知识，在课堂教学中培养学生运用语言的能力。如christmas day，为了让学生能真切地感受圣诞节的气氛，我制作了一个圣诞节片段：利用flash软件制做出几幅课文主要内容的动画：精心装饰的圣诞树，圣诞老人坐着雪橇，伴随着优美的圣诞音乐，从远方过来……学生在观看课件的同时，配以课文听力，感受新知识并帮助了解课文大意。同时设置疑问“is there really a father christmas in the world？”学生带着问题观看课件，精彩画面以及动人的音乐使学生在不知不觉中完成思维过程，找出答案，学生的主体地位自然而然地体现出来。

三、巧用多媒体资源，优化教学结构

英语的对话比较注重情境，光靠老师的说教，有时很难贴切地表达清楚。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景。
当然，在课件制作过程中，教师最重要的是考虑如何通过多媒体技术的优势让学生更加自主和愉快地实现教学目标。对英语课而言，这类目标可以是语言知识目标，如词汇、语音、语法等，也可以是语言技能目标，如听、说、读、写等，还可以是英语国家文化方面等的目标。在多媒体技术的支持下，教师可以为学生生动演示说明某类句型的用法；可以用标准的语音、栩栩如生的情景让学生感受学术环境或日常生活中不同类型英语表达的魅力；可以通过影视作品让学术获得理解课文或要展开的对话的背景知识，让学生充分运用所学的语言知识和技能。但是，不论怎样激发学生的学习与合作兴趣，英语的语言教学目标是所有一切手段的出发点。

四、巧用多媒体资源，突出教学的重点难点，构建有效高效课堂

网络教学充分利用了各种信息载体，具有新颖性、趣味性、娱乐性、知识性的特点。这些特点有利于实行启发式、讨论式、式、合作式教学，有利于创造出一个和谐、高效的课堂气氛，促进学生思维能力的发展。比如，文字、声音、图像以及各种表现手法、手段的应用，极大地吸引了学生的注意力，充分调动了学生对教学信息的反应，使学生在不知不觉的欢快气氛中发挥出自己潜在的自主性，从而使问题以最快的速度、最清晰的思路和最灵活简捷的方法得以解决。
另外，英语教学还是一个师生情感交流的过程。多媒体技术不可能代替教师在课堂上的引导、鼓励或批评，因为这种师生之间即时地交流与互动是再高明的机器也难以实现的。英语是活生生的语言，只有承载了交流信息和情感才能变得生动，值得去理解。教师的音调、手势或者表情都是学生体会和理解语言魅力的重要途径。并且，在一个师生互动的课堂上，教师需要根据学生的表情、反应、回答等及时调整教学内容、策略和进度，以实现语言教学目标。
责任编辑 龙建刚