效率如何提高英语课堂效率

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摘要：课堂教学是教师与学生沟通与交流的重要场地，也是学生获取知识和培养能力的的主要渠道。因此提高课堂效率是提高英语教学质量与保证教学有效教学的重要环节。本文针对如何提高英语教学课堂的效率提出几点建议与措施。
关键词： 课堂效率 有效性
作为一名教师，怎样在有限的时间内提高课堂效率？是老师主讲还是学生能动为主，是边讲边操练呢？在新课程要求下，教师应以学生为主，以自己为辅，改变以往熬时间、拼刻苦的教育，追求高效课堂，汲取先进教育思想之精髓，真正为教好自己的学生终生发展而出发，提高课堂效率，形成自己的教学风格，那么怎

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样提高课堂效率呢？

一、课堂导入很重要

众所周知，好的开始等于成功的一半。课前导入是本节课的序幕，能否在短短几分钟激发学生学习，会直接关系到本节课的效率与否。因此我们应该开动脑筋，联系实际，巧设悬念，引用最新的学生感兴趣的话题，学生才能处于轻松、愉悦的状态，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。常见的方法：最新图片，新闻，名人名言、幽默笑话等等。

二、充分备课

（1）备教材，熟练掌握所要讲授的内容，明确教学目标、教学重难点，教学期望。课后要反思与教学目标预期差有多少。教师要做到“读出重点和难点，找出关键点；读出潜知和潜能，找到发展点；读出图意和题意，找到暗示点；读出情感和变化，找到生活点，读出新知和旧知，找到结合点。
（2）备学生，教师要对学生的认知基础熟知，课堂新生成的东西以及做好课堂预设。例如对全班要分层教学，任务分层，作业分层，达到教学相长。
（3）备教法，如讲授法、实验法、阅读指导法、自学辅导法、程序教学法、讨论法、发现法、欣赏法、角色扮演法等等。每种方法都有着自己使用条件和限制。如讨论法能集思广益，适用于以思维训练为核心的课堂教学；讲授法，是教师使用最为广泛和基础的教学方法，知识的系统性强，在有限的时间内传递大量的信息。一节课中的教学目标的达成，很难通过单一的教学方法来实现。教师只有真正掌握多种教学方法，才能选择出符合学生认知规律，发挥学生的自身特长的教学方法。

三、优化课堂的微观结构

课堂结构既包括宏观的结构即课堂的总体教学构想，教学步骤，又包括微观的结构即课堂教学各个环节怎么进行，时间如何分配如何衔接等，这就需要教师从备教材、备学生、备教法上充分准备。按照课前设计好的教学方案组织教学活动，让学生在课堂中自主学习，自主参与，归纳，独立思考总结，做学生学习的引导者、组织者、合作者。

四、重点突出、化解难点 、注意方法策略

每一节课的重难点应该突出，让学生对本节课的内容清晰明白，不能眉毛胡子一起抓。为了达成此目的，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。教师要通过声音、手势、表情、板书、ppt等的变化或应用刺激学生，使学生兴奋起来，在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣。

五、挖掘教材，开拓资源

课本只是一个载体，远远不能满足学生的求知欲，拓宽学习空间，我们要充分利用校园资源，利用校园行动，开展“英语野战营”“英语角”“英语口语大赛”等活动，举办辩论会，英语话剧，小品等，还有与国际友人的交流，互动。开拓学生学生的学习思维，增强学生的好奇心，激发学生的求知欲。总之让校园成为英语学习的丰富课堂。

六、学起于思，思源于疑

教育，就是不断的质疑，不断的创新，不断的思考，不断的进步。要根据自己已有的知识水平，对教材内容、对学生掌握情况的反思，不断的学习，钻研，探讨，教学步骤是否符合学生的认知和学习规律？使用的教学方法是否恰当？能不能用更好的方法来帮助学生巩固知识？怎样可以更好的激发学生学习的兴趣？再回顾课堂实际，调整教学策略，提出行之有效的改善措施，精益求精，从而不断提高课堂效率，达到最终的教学目的。
言而总之，随着新课程改革的深入实施，课程的进一步规范，教师只有深入的研究教材教法，备学生，备教法，才会不断提高自身的业务水平，用自己炽热的情感去点燃学生的学习热情，用创新的思维创造性的设计教学活动，让学生在和谐的氛围中，自主地学习英语，促进学生英语水平的提高，只有这样才能真正有效的提高英语课堂效率。
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