分析教学改革独立学院Linux网络管理课程教学革新 查抄袭率

摘要： 为了更好地为IT企业培养开源系统应用人才，对独立学院开设的Linux网络管理课程给出了教学改革的思路和具体的措施，提出了明确企业需求、建立校企联系、项目驱动，以及分组合作的课程教学模式，并探讨了未来课程建设的努力方向。
关键词： Linux； 网络管理； 教学改革； 独立学院
1006-8228(2012)10-60-02
引言
近几年，随着Linux技术的成熟和国家支持力度的加大，Linux怎么写作器普及应用出现了高速增长，这使得Linux人才更显匮乏。本院计算机专业网络工程方向开设了Linux网络管理课程，内容为在Linux操作系统下使用各种开源软
件进行网络怎么写作器的架构，网络系统的规划与设计。本文根据独立学院的教学计划和学生特点，从教学内容的合理性、项目驱动的实验内容、立体化教学等方面，对本门课程的教学改革进行了探讨。

1 改革思路

使用Linux作为支持操作系统，无论是在具体怎么写作应用的性能上，还是在版权问题上，都有着较强的优势。对于高校来说，培养学生熟练掌握Linux操作系统下的怎么写作构建、自如应对故障处理、理解和擅长基础怎么写作的持续改善的能力，则能够使得学生在相关工作领域具有更强的竞争力。
本门课程的改革思路是：通过各种渠道获取企业需求信息，建立以项目为驱动的实验教学体系，将学生划分成强弱搭配的小组，分工协作互相帮助，同时建立自动化的考勤方式，加强平时课

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堂的管理，改革考核方式，以大作业形式检验学生的学习成果，并推动学生自觉地深入扩展所学知识。

2 教学内容的优化

为了使教学更加贴近企业需求，课程改革的首要任务是获取企业需求，以此为依据改革传统的教学大纲，使得本课程为学生提供较为明确的学习任务，并在一定程度上为学生今后的职业规划起到帮助的作用。目前企业需求的获得主要通过三种途径，分别是：①通过招聘网站的相关招聘信息；②直接与企业建立联系；③通过搜集已经毕业的学生信息获取相关信息。通过一段时间的信息搜集，整理出计算机网络方向的学生未来职业规划主要是各大中小型企业的系统运维工程师，网络架构师等。在企业中使用Linux构建的应用怎么写作器中，Web怎么写作器是最常用的一种，并且同时伴以samba、ftp等各种辅助应用。通过详细深入地了解企业需求，我们特别修改了教学大纲的内容，使得教学内容更能贴近企业需求。教学内容的重点如下。
⑴ Linux安装（VMWARE虚拟机安装、网络安装、无人值守安装、文件系统，分区规划，基本命令等）；
⑵ Linux系统设计与管理（目录管理，作业管理，设备管理，网络管理，文件权限管理，用户管理）；
⑶ 结合生产实际的shell脚本编程、自动化执行工具crontab,at；
⑷ Linux网络怎么写作的设计与管理（TCP/IP，DNS，VTP，SAMBA）；
⑸ 企业Web怎么写作器（LAMP环境的构建，JSP环境的构建，tamcat怎么写作器的安装与启动，MySQL数据库的安装配置管理，性能管理工具的评价与使用，Oracle数据库安装使用初步）[3]；
⑹ Linux下安全（iptabtles）。
该大纲内容改革主要体现在增加了在线Web怎么写作器的性能管理、安全管理等内容，而对于DHCP怎么写作器，Zebra路由器等软件功能，由于实际企业中很少用到而作了删除，目的是为了能更好地为学生提供就业技能训练。

3 实验内容与方法改革

在以往的实验中，教师制订的实验内容往往是以知识点为导向，根据教材中的知识点，设计相关的实验，这会造成学生知其然而不知其所以然，对于知识的学习会产生一定的盲目性。而教学改革的主要目的就是改变学生这种盲目性。因此，实验内容与方法改革应从以下几方面着手。
⑴ 以项目为驱动
项目驱动主要是根据搜集的企业需求，以及一些具有专业背景的网站提供的相关信息[4]，将企业实际需求设置为实验内容，力争让大部分实验都具有企业应用的背景。这样，学生在了解了项目背景以后，学习起来就有了更明确的目标，也更能激发学生的学习主动性。
⑵ 分层次/分阶段
在教学中，教师往往最难处理的就是学生的水平参差不齐，如实验难度设计过难，会导致基础差的学生学习兴趣的降低；如实验内容设计过于简单，又会造成基础好、水平高的学生可轻易地完成实验，会降低他们学习的积极性。鉴于这种情况，本课程实验将一部分实验划分成为几个阶段，每个阶段难度逐渐递进。我们设计了基础部分，这部分是每位学生必须完成的，主要是为基础差的学生进行过渡的，当该层次的学生接受了这种难度以后，再前进一步就变得比较容易。当基础部分完成以后，接下来是进阶的实验，这部分具有一定的难度，为基础较好的学生准备。这样就为不同层次的学生提供了分层次分解段的内容，既能让基础差的学生不会因题目过难而产生放弃学习的想法，也让基础好的学生具有可扩展提升的空间。
⑶ 学生互助协作
课程学习时学生的水平有较大的差异，教师在进行实验指导时往往又很难兼顾所有的学生，所以在实验中，我们将学生划分成若干个小组，实验室的规划布局也是一个开放式的圆桌，便于同组的同学进行讨论。而在划分小组时，采取了查看以往课程成绩的方式，在自愿的前提下，有意识地将成绩较好的学生分布在不同的组中，并在每个小组中推选一名组长。组长在完成自己的实验的情况下，可以多帮助其他同学解决遇到的问题。由于本课程是一门实践性非常强的课程，组网环境又比较复杂，经常会遇到各种各样的异常问题，组长在帮助其他同学查找问题排查困难的过程中，水平将会有一定的提高，同时也为教师分担了一部分指导工作，使得教师可以专注于更加深层的问题。而在最后期末考核时，每个组的组长都将获得一定的加分。

4 教学考核改革

在以往的教学中，常规的考核方式是闭卷或部分开卷考试，以此来测验学生本学期的学习情况，学生往往不注重平时的实验而喜欢考前突击，这样的考试就失去了学习知识扩展知识的意义。所以，教学改革中我们也考虑到了考核方式的改革，如何让学生注重平时知识的积累，如何更好的利用考核来扩展学生的知识体系，我们认为采取综合大作业的考核方式比较理想。课程结束时，教师拟定若干个方向的题目，其中包括：①平时的实验加以扩展，形成一个更高质量的综合实验；②课程中并未讲解过的具有一定的综合性的题目，这类题目需要学生自己动手查找资料完成实验和论文。教师将题目难度一一列出，学生根据自己的情况进行选择，要求既要完成相关的实验，又要完成具有一定质量的论文，对学生来讲既能够提高他们的自学能力，又能够培养他们的文档写作能力。这种方式相比传统考核方式有了一定的进步。

5 结束语

经过一段时间的教学改革尝试，本课程在教学上收到了一定的成效，学生在学习的主动性、学习能力方面比较以往有了明显的进步，每个学生的知识层面均有不同程度的增长。教学无止境，我们今后仍然要不断探索各种教学手段，设计多种实践方式，以求更好地培养学生的创新能力、解决问题的能力和理论联系实际的能力[5]。
参考文献：
尹华,肖随贵,毛敏.高职Linux操作系统课程教学改革实践[J].教育与职业,201

1.3:158-160

[3] 柳雲莉.企业案例教学在“Linux项目实战”课程中的运用[J].计算机教育,201

1.22:77-79

[4] 范振岐,杨全丽,李鹏等.Linux课程教学改革与实践[J].农业网络信息,201

2.1:126-127

[5] 虞江锋.Linux网络系统管理课程教学改革与实践[J].计算机时代,2010.3:59-61