本站原创
【摘 要】当代初中生正处于从幼稚向成熟转变的过程，由于学校和家长的教育方式不当和个体自身发展的不平衡，部分初中生存在着情商相对比较低的问题。思想政治学科在情商培养方面比其他学科有着得天独厚的条件。因而，在日常的教育教学工作中，教师理当利用良好的育人平台，注重学生的情商培养。作为思想政治学科的教师更应该责无旁贷，勇为人先。
【关键词】思想政治教学 中学生 情商培养
随着改革开放，经济能力的提高，越来越多的家庭愈发注重孩子的教育，然而传统教育的根深蒂固使家庭教育出现了难以避免的缺陷，如过分溺爱等，这种缺陷导致孩子情商较低、情绪化，把失败归因为客观因素而甚少找主观因素等。这种学习上的不良倾向严重阻碍了学生自身的发展以及给学校的教育带来了障碍。
著名的“木桶原理”说：一个人的成才往往取决于一个人素质“板块”中那块最短的“木板”。但是当今的教育中的“重智商轻情商”的“智力中心”教育缺陷，不仅扼杀了孩子的追求知识的兴趣，而且压制了智力的发展，阻碍了学校教育的发展，给社会的长远发展带来了隐患。情商培养与政治教育的内容和目的互相渗透，有助于摒弃灌输说教的教学模式，实施启发式教学，灵活运用多种形式的教学方法，让学生在体验中达成教育目的，从而优化政治课的教育功能。
美国哈佛大学教育学院心理学家霍华德嘉纳说：“芸芸众生中，命运之神往往青睐生活中的强者——他们不是命中注定有惊人的成就，后天的努力才是他们事业成功的归因，而情商则是命运天平中关键的砝码。情商较高的人，一般能把握住生活的机遇，最终取得成功。”特别是在素质教育的今天，在思想政治课中培养学生的情商具有极其深远的意义。
【关键词】思想政治教学 中学生 情商培养
随着改革开放，经济能力的提高，越来越多的家庭愈发注重孩子的教育，然而传统教育的根深蒂固使家庭教育出现了难以避免的缺陷，如过分溺爱等，这种缺陷导致孩子情商较低、情绪化，把失败归因为客观因素而甚少找主观因素等。这种学习上的不良倾向严重阻碍了学生自身的发展以及给学校的教育带来了障碍。
著名的“木桶原理”说：一个人的成才往往取决于一个人素质“板块”中那块最短的“木板”。但是当今的教育中的“重智商轻情商”的“智力中心”教育缺陷，不仅扼杀了孩子的追求知识的兴趣，而且压制了智力的发展，阻碍了学校教育的发展，给社会的长远发展带来了隐患。情商培养与政治教育的内容和目的互相渗透，有助于摒弃灌输说教的教学模式，实施启发式教学，灵活运用多种形式的教学方法，让学生在体验中达成教育目的，从而优化政治课的教育功能。
一、情商的内涵
情商（EQ）又称情感智力，是由哈佛大学的彼得·萨洛瓦里和新罕布什尔大学的约翰·梅耶两位心理学家在 1990年首次提出的，用来描述对成功至关重要的情感特征。美国心理学家认为，情商包括以源于：毕业设计论文总结www.udooo.com
下几个方面的内容：一是认识自身的情绪；二是能妥善管理自己的情绪；三是自我激励；四是认知他人的情绪；五是人际关系的管理。概括起来说，情商是一种为人的涵养，是一种性格的素质。针对学生而言，它一般包含以下几方面：1. 了解自我。2. 管理自我。3. 自我激励。4. 识别他人的情绪。5. 处理人际关系。
二、情商培养的重要性
现代教育学家认为： 100%的成功等于80%的情商加上20%的智商。智力落后，并不一定就无所作为，成就最大与成就最小的人之间，最明显的差异并不在于智力水平的高低，而在于他们是否有进取心、自信心、恒心等良好的心理素质。许多事业有成的人，除了具有较高智商外，其所拥有的乐观积极的人生观、坚韧不拔的毅力，良好的压力调适技巧和人际关系等都是不可缺乏的成功要素。而这些成功要素基本上都属于情商的范畴。许多成绩出色的学生，他们由于具有较好的情商，能够妥善控制自己的理智感，充分发扬高情商，不断进入良性循环的轨道。这表明，情商在人的智力活动中有较大的波及性，往往影响甚至决定学习效果的好坏。(一)是学生不良情商状况的必然要求
初中阶段是人类个体生命全程中的一个特殊的阶段，部分学生情绪认知与调控能力不强，不会激励自己，人际关系处理不当三方面的情商问题突出。现在很多家庭都是独生子女，父母对孩子的过分溺爱，养成了孩子任性，自私，目无尊长的个性。不懂关心、体贴和尊重他人。由此可知，培养孩子的情商是多么的任重而道远。因此我们必须高度重视初中生的情商问题，采取合理的解决措施，提高他们的情商。(二)是培养学生健全人格的内在要求
政治课的重要教学目的就是力求学生真正做到学会做人、学会求知、学会合作和学会生存，为自己的人生发展打下坚实的基础。例如，“心理健康教育”是以情绪控制、自我意识、人际沟通等情商培育内容作为政治教育的载体，教育内容紧贴学生的言行实际。对此，学生容易理解，也乐意接受。(三)是学生顺利完成学业的必要保证
学习成绩优异的学生，许多并非智力超常，而是因为他有较高的情商。这些学生大都有强烈的责任意识，把学习当作自己的事情认真对待；有很强的上进心，把学习当作充满乐趣的事情去做；有良好的行为习惯和学习习惯，基本不需要家长去提醒督促。情商培养能够激发学生的求知欲、疑义感、成功感和自信心，当学生渴望认识世界、获得知识，有信心克服困难、取得成功，并在取得成绩时产生快乐情绪时，就会形成明确的目标，产生无穷的上进的动力。三、情商培养的途径
(一)建立良好的师生关系
教学是师生共同参与的双向交流活动。在教学中，教师的热情对学生有强烈的感染性；教师的语感传情会让学生的思维随着教师讲课的思路愉快地跌宕起伏，促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。(二)培养兴趣，激励情感
浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度，推动他们主动执着地探索并热情参与有关活动。因此，教师在教学活动中着重培养学生的学习兴趣，唤起他们学习的热烈情感。(三)树立自信，评价，鼓励成功
自信是获得成功的首要条件。教师要相信每个学生都具有一定的自制能力和学习能力。信任他们，多给他们一些显示自己能力的机会。评价对学生的学习情感起调控作用。在教学中，我们不难发现即使是最差的学生，在得到教师正确的评价，特别是受到适度的表扬后，也会有更进一步的表现，这是由于成功的鼓励使他们产生了自尊、自信。美国哈佛大学教育学院心理学家霍华德嘉纳说：“芸芸众生中，命运之神往往青睐生活中的强者——他们不是命中注定有惊人的成就，后天的努力才是他们事业成功的归因，而情商则是命运天平中关键的砝码。情商较高的人，一般能把握住生活的机遇，最终取得成功。”特别是在素质教育的今天，在思想政治课中培养学生的情商具有极其深远的意义。