本站原创
摘要：本文指出了初中英语阅读教学的重要意义，并提供了一些详细的阅读教学方法，重点讨论了阅读教学中的一些问题及解决措施，通过这些反思和探讨，希望能为英语教师充分利用教材、恰当地运用教学策略、提高学生的阅读能力提供一些帮助。
关键词：初中英语；阅读教学
阅读是通过看书籍、报刊来领会其内容的一个过程。在近年的中考试题中，阅读理解的比重逐渐加大，因此在英语教学中，提高学生阅读能力可以为听、说和写的全面发展打下良好基础，可以很好的反映初中学生掌握英语的具体程度，也成为构成英语实际交际能力的重要组成部分。在很大程度上，能否巩固学生的英语知识、培养学生的语言技能、保持和稳定学生的学习积极性和兴趣，跟学生的英语阅读有密切的联系。
2）加强课外阅读活动。课外阅读可以只要求学生读懂内容，不作具体的练习要求，其目的是扩大学生的知识面，积累词汇量，以激发他们的阅读兴趣，方法如sq3r法（即浏览、提问、细读、描述、复习）；matching（提供文章、标题、段落或大意，寻找匹配的内容）；skimming（掠读，了解文章的大概内容）；scanning（浏览，主要从文章检索相关内容）；taskreading（为解释某问题而阅读）；authenticreading（将广告、商业信件、新闻报导等作为阅读材料）等等。一般来说，阅读的目的是决定采用什么样的阅读方式的关键。若只要知道大概内容，可用skimming训练学生快速浏览全文，领会大意或抓住主旨；如果是要寻找具体信息，scanning最适合；其它可依此类例。
2）缺乏对良好阅读习惯的培养。有些教师为了完成自己的教师预案、教学进度，对学生的合作学习、自主学习等学习习惯重视不足，致使学生在阅读中遇到困难时不能加以坚持，或者养成声读、心读、指读或复视等不良习惯，甚至对课堂上学生的一些坏习惯不能有效制止，一味迁就避让，从而对阅读的质量和效率造成负面影响。要想改变这种情况，需要培养学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力；强制深入理解文章内容并加快阅读速度；阅读大量难度适宜的读物，避免遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回头再看。至于注意力不集中、阅读时头部下意识地左右摆动、用尺子比着、爱抖动双腿等等，这些不良习惯都应及时地予以纠正，提高英语阅读水平。
3）缺乏适合学生阅读的书籍材料。大部分教师偏重课本阅读，常常忽视课外阅读的重要性，认为阅读教学仅仅是课堂教学的一小部分。一些学校甚至没有一定规模的图书馆，没有良好的阅读教学资源，或者阅读材料不符合学生的认知特点及年龄特征。甚至出现进行阅读教学时，教师不能提供明确的广告教学目标及计划。遇到这种情况时，可以通过朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书，或者英语节目、电影、电视剧、磁带等，都可以成为学生阅读的书籍材料，这样可以让学生在掌握和巩固课堂阅读知识外，通过课外阅读丰富自己的知识面及提高阅读能力。
4）缺乏对学生自信心和耐心的培养。课堂阅读教学时，学生看到篇幅长、生词多的文章，往往容易产生畏惧、厌恶的心态，不能完成阅读训练。教师有必要培养学生的自信心和耐心，提高学生阅读能力和阅读兴趣。遇此情况，要注意教师自身的期望值，不要将教师自己的意识强加于学生身上，注意发现学生的优点，力求在其遇到阅读困难时予以帮助和鼓励，并提供适当机会让其重新尝试。
四、结语
学生阅读能力的培养，课堂教学效率的提高，都离不开教师的指导。在新时代素质教育中，教师应该对传统应试教育模式进行反思，同时积极地对英语阅读教学进行科学地探讨，针对不同的英语阅读材料，采用灵活多样的的教学方法。上文谈到谈到的只是英语阅读教学中的一点点体会，许多阅读教学策略还有待在教学实践加以挖掘和完善。
关键词：初中英语；阅读教学
阅读是通过看书籍、报刊来领会其内容的一个过程。在近年的中考试题中，阅读理解的比重逐渐加大，因此在英语教学中，提高学生阅读能力可以为听、说和写的全面发展打下良好基础，可以很好的反映初中学生掌握英语的具体程度，也成为构成英语实际交际能力的重要组成部分。在很大程度上，能否巩固学生的英语知识、培养学生的语言技能、保持和稳定学生的学习积极性和兴趣，跟学生的英语阅读有密切的联系。
一、初中英语阅读教学的重要意义
在整个英语语言教学中，英语阅读有着举足轻重的作用。通过朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书等非专业技术性资料并理解大意，培养初中学生英语的综合运用能力和学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题的能力，进而培养良好的阅读习惯、阅读策略，形成阅读兴趣，最终提高阅读能力。源于：论文如何写www.udooo.com
因此，在整个英语教学中，阅读教学的重要意义是可想而知的。二、初中英语阅读教学的若干方法
1）通过课堂阅读教学。首先，充分利用课堂阅读教学示范功能，在学生积极主动的参与下，对学生进行科学阅读方法的示范和引导。其次，将注意把课堂阅读教学延伸，科学地指导学生课余的阅读活动，可让学生从兴趣爱好着手，遵循由易到难，循序渐进的原则，并且尽可能做到面广、实用、贴近时代。基本方法有：①任务+情景教学法。根据阅读课文材料，教师仔细设计一些“小问题”，让学生在阅读时快速寻找到答案，激发阅读兴趣，在掌握好词汇、语言点后，教师再提高任务难度，加深理解，最后精心设计激发学生兴趣问题拓展任务。②分组朗诵阅读法。将挑选的同学分成若干组，然后分别上台朗诵阅读，然后邀请其余学生根据发音、语速、节奏、情感、综合印象进行评选，这样可以培养学生的阅读水平和阅读能力，最大限度的防止错误的产生。2）加强课外阅读活动。课外阅读可以只要求学生读懂内容，不作具体的练习要求，其目的是扩大学生的知识面，积累词汇量，以激发他们的阅读兴趣，方法如sq3r法（即浏览、提问、细读、描述、复习）；matching（提供文章、标题、段落或大意，寻找匹配的内容）；skimming（掠读，了解文章的大概内容）；scanning（浏览，主要从文章检索相关内容）；taskreading（为解释某问题而阅读）；authenticreading（将广告、商业信件、新闻报导等作为阅读材料）等等。一般来说，阅读的目的是决定采用什么样的阅读方式的关键。若只要知道大概内容，可用skimming训练学生快速浏览全文，领会大意或抓住主旨；如果是要寻找具体信息，scanning最适合；其它可依此类例。
三、阅读教学中的问题及解决措施。
1）缺乏对基本阅读技能的训练。受传统教学观念的印象，大部分教师在课堂阅读教学中，通常偏重语法和单词的教学，给学生讲短句、讲句型，罗列词组，分析结构，却不能为学生进行课堂带读、领读，或者提供或培养正确的阅读方法。这种教学方法枯燥单一，让学生失去主动参与学习的机会，慢慢地对英语阅读失去兴趣。出现这种情况时，教师需加强自身的教学素质，在进行讲堂教学前，需要仔细理解课文的内容、段落，以及细化到句子、语法和单词，然后制定详细、灵活的阅读教学方案，以便引导学生利用恰当的方法、技能进行阅读，增强学生阅读兴趣，活跃课堂教学氛围。2）缺乏对良好阅读习惯的培养。有些教师为了完成自己的教师预案、教学进度，对学生的合作学习、自主学习等学习习惯重视不足，致使学生在阅读中遇到困难时不能加以坚持，或者养成声读、心读、指读或复视等不良习惯，甚至对课堂上学生的一些坏习惯不能有效制止，一味迁就避让，从而对阅读的质量和效率造成负面影响。要想改变这种情况，需要培养学生养成通过视觉器官直接感知文字符号的视读能力；强制深入理解文章内容并加快阅读速度；阅读大量难度适宜的读物，避免遇到生词或不太懂的短语、句子或段落而回头再看。至于注意力不集中、阅读时头部下意识地左右摆动、用尺子比着、爱抖动双腿等等，这些不良习惯都应及时地予以纠正，提高英语阅读水平。
3）缺乏适合学生阅读的书籍材料。大部分教师偏重课本阅读，常常忽视课外阅读的重要性，认为阅读教学仅仅是课堂教学的一小部分。一些学校甚至没有一定规模的图书馆，没有良好的阅读教学资源，或者阅读材料不符合学生的认知特点及年龄特征。甚至出现进行阅读教学时，教师不能提供明确的广告教学目标及计划。遇到这种情况时，可以通过朗读各种文体、英文诗词、报刊杂志、原著及各种商品说明书，或者英语节目、电影、电视剧、磁带等，都可以成为学生阅读的书籍材料，这样可以让学生在掌握和巩固课堂阅读知识外，通过课外阅读丰富自己的知识面及提高阅读能力。
4）缺乏对学生自信心和耐心的培养。课堂阅读教学时，学生看到篇幅长、生词多的文章，往往容易产生畏惧、厌恶的心态，不能完成阅读训练。教师有必要培养学生的自信心和耐心，提高学生阅读能力和阅读兴趣。遇此情况，要注意教师自身的期望值，不要将教师自己的意识强加于学生身上，注意发现学生的优点，力求在其遇到阅读困难时予以帮助和鼓励，并提供适当机会让其重新尝试。
四、结语
学生阅读能力的培养，课堂教学效率的提高，都离不开教师的指导。在新时代素质教育中，教师应该对传统应试教育模式进行反思，同时积极地对英语阅读教学进行科学地探讨，针对不同的英语阅读材料，采用灵活多样的的教学方法。上文谈到谈到的只是英语阅读教学中的一点点体会，许多阅读教学策略还有待在教学实践加以挖掘和完善。