多媒体技术在高中政治教学中应用

【摘 要】随着教学改革的深入，高中政治教学出现了采用多媒体技术的教学形式。多媒体教学有利于优化教育过程，有利于为教师创造条件帮助学生在短时间内学习更多的知识。作为一名政治教学工作者，怎么样适应现代化教学发展以及新课改的要求，成了首要面对的理由。
【关键词】多媒体技术；高中政治教学；应用
1 引言
随着素质教育和新课改的逐步推进，面对着信息化社会已经到来的新形势，教育教学方式和媒介也必须与时俱进，以便提高教学质量、教育水平及学习效率。高中政治课程文科性较强，知识点较多，记忆较为困难，虽然素质教育的口号叫了许多年，但高中政治课堂还是以传统讲授式的课堂教学为主，甚至一点新意都没有，学生对其感觉枯燥乏味。现在高中政治教学遇到了一个瓶颈，学生厌学、学习兴趣不浓、学习效率低下已经成为普遍的现象，这也大大限制了学生综合素质的提高和全面发展。为此，高中政治教师教师必须创新教学方式，想方设法提高学生学习政治的兴趣，实现有效教学的目的。随着新课程的推进与计算机技术的迅猛发展，多媒体顺理成章地进入了政治课堂，扮靓了课堂教学过程，也大大提高了学生政治学习的效率。

2 多媒体技术在高中政治教学中的应用

2.1 利用网络众多资源，多媒体生动影像，激发同学们的学习兴趣。网络资源众多，方便查找，方便索取知识，是现代化学习的便捷渠道，所以我们就从网络上搜集资料，制作成课件，分为情景引导、设问、学生自己解答等几个模块，建立一个新型的政治课堂。生动的影像比文字更能激发同学们的学习兴趣，通过多媒体，我们首先要利用生动的影像将同学们的学习兴趣激发出来。
2.2 运用多媒体的多种手段和形式来增加要传达知识的厚度，以此来满足学生在课堂中的好奇心和求知欲。比如，在课堂一开始，老师要设立理由，这时，老师就可以运用多媒体中视频、图片、影像等等让同学们更加直白和深刻地领悟理由实质，学生的求知兴趣一旦激发，就会主动地来索取知识，同时达到很好的课堂效果。
2.3 利用网络资源，提高知识全面性，有效的完善了课本教材局限性以及缺陷。网络的便捷与资源众多，为同学们学习知识提供了有利条件，我们在网络中搜集资料，丰富知识的内容，扩大知识面，提高知识的全面性，避开多媒体技术在高中政治教学中的应用由专注毕业论文与职称论文的www.udooo.com提供,转载请保留.教材的局限性，让同学们获得全面的知识，提高品德素质，推动全面发展。
2.4 一切要从实践出发，实践是检验真理的唯一标准。为了响应新课改政策，鼓励教师多运用多媒体的教学手段来开展课堂活动，从实践出发，来检验信息技术和政治教学相结合的成果，比如说：到了高二阶段，我们高二政治教研组开展了“谁不说咱家乡美”主题探究活动。让学生们通过对家乡的所见所闻来亲身体验，并切实总结，从中学习到有关我们要传达的文化知识信息。这是一次大胆的教学实践与创新，将政治活动和多媒体的运用紧密相连，使得政治教学走出课堂，走向身边无限广阔的生活天地。

3 高中政治教学中应用多媒体技术存在的理由

和传统教学相比多媒体教学有着无可替代的优势，为了吸引学生的兴趣，提高教学效果，许多高中政治教师都想多使用多媒体技术教学。不过，教学中应用多媒体技术也容易出现很多理由。

3.1 课堂内容过多

多媒体技术呈现信息量比较大，课堂上教师不知不觉就加快了教学速度，却忽略了学生的思维节奏。检测如学生的思维无法跟上教师的讲解，信息量既多又快，学生记笔记不完整，会影响他们复习和巩固所学知识。知识传授的时间比学生感知知识的时间短，就是教学节奏过快，就容易出现学生感知知识不充分，理解不透彻，对知识的疑问就会不断增加，往往就失去了学习政治的兴趣。这种情况就造成了教学中“人机共灌”，严重降低了教学效果。

3.2 滥用多媒体技术

多媒体技术具有形象性和直观性，应用于教学时有利于加深学生对知识的理解。在高中政治教学中，有些教师总想通过文献材料、图片以及视频充实课堂，并在课堂上吸引学生的注意力，但是却忽略了教学的实际需要。过多的多媒体内容使课堂容量过大，结果不但无法吸引学生的注意力，还使他们的注意力更加分散。比如，有些教师为了使课件美观，经常会插入一些图片，尤其是插入动画，这些很容易吸引学生的注意，但是却忽略了课件真正的内容。

3.3 误用无效媒体

多媒体技术是辅助教学的，在实际应用中，有时候却降低了教学效率。比如，有些媒体具有相似的作用，一起用时就显得重复，造成了教学时间的浪费。有些媒体文件应用于课堂教学，没有教师足够的引导，学生感到很突兀，无法接受这些知识，课堂上简单地展示并没有真正为教学目标怎么写作。像《选举权和被选举权》的教学，有些教师只是利用多媒体展现了美国选举的图片，就直接跳到文章的下一节，让学生自己联想有关美国选举的知识，这明显是行不通的。检测如展示时进行必要的讲解，提出具体的理由，给学生留出时间深思，然后提问并总结所提的理由，就会收到比较好的教学效果。

3.4 师生关系没有定位好

在新课改要求下，为了收到良好的育人效果，课堂上要转换师生角色，学生是学习的主体，要让学生积极参与到学习中。有些教师在课堂上采用多媒体技术进行教学，但并不信任学生，依然坚持讲解全部的知识点，没有充分调动学生学习的主动性，僵化了课堂气氛。相反，有些教师以为学生是学习的主体，利用多媒体技术，教师就退到二线，只在课堂上提问，理由都由学生自己解决。这种方式使学生在学习时无所适从，不清楚需要掌握的内容，很容易走错方向。

4 高中政治教学红合理应用多媒体技术策略

4.1 教师课前布置任务要到位，照顾到不同层次的学生，根据学生的自身条件来使每个学生都参与到课前准备和课堂学习中。
4.2 教师要对知识整体把握，挖掘教材中适宜搞活动的教学内容，精选案例，精心设计。这时在运用多媒体教学手段时，不但要制作和运用多样的多媒体形式和手段，同时要保证多媒体内容切合教材，提高活动与政治课堂教学和学科知识的结合度，从而保证政治课堂教学的实效性。
4.3 教师要组织好课堂教学，根据多媒体课件设计，切实有序地进行引导，使得多媒体课件的使用有助于课堂内容紧密、有序的进行，使学生愉悦的接受知识。
4.4 教师在多媒体课件制作过程中，一定要设计出一部分内容上的留白，使得学生在学习的过程中，可以自由地发挥自己的想像，加强学生的深思能力，这样有助于学生深刻地领悟学习内容，同时保证了学生的学习质量。
参考文献：
[1]丁桂杰.多媒体在高中政治教学中应用利弊分析[J].中国校外教育，2011.23
[2]李少茹.运用多媒体技术优化政治课堂教学[J].教育教学论坛，2010.31