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摘 要：时下许多学校推行“学案式”教学模式，以提高课堂教学质量。但如果对“学案式”教学的要求认识不到位，或操作不当，结果往往适得其反，弄巧成拙。通过阐述“学案式”教学在课前、课中、课后的要求，以明晰教学理念与方法，澄清误区。
关键词：学案；教学；效果
近期听了一节“学案式”教学探究课，课后我反思颇多，下面就谈谈我对“学案式”教学的浅见，以避免在今后教学过程出现类似的误区。
2.通读《课标》，充分把握教与学的要求。《课标》是我们教学的导向，因而作为教师必须首先熟悉《课标》，把《课标》中的知识点和教学结合起来，我们才能在教学中做到有的放矢。
3.集体备课形成学案。学案教学的备课是由备课组集体备课，集中集体智慧，精选学案内容，精心设计教学流程，才能为提高课堂实效奠定基础。
在教学过程中，我们要求教师要研究学生的学法。学法的核心是调动学生的学习积极性。
2.及时吸取学生合理的意见和建议。根据学生的学习要求，矫正教师教学行为通过问卷调查、组织座谈等形式，听取学生的意见、建议。教师通过吸收学生的合理意见，不断地调整和改进自己的教学行为。
关键词：学案；教学；效果
近期听了一节“学案式”教学探究课，课后我反思颇多，下面就谈谈我对“学案式”教学的浅见，以避免在今后教学过程出现类似的误区。
一、课前准备
1.学习有关“学案式”教学的有关要求，深刻领会“学案式”教学的内涵。教师只有充分掌握学案教学目的、意义、原则、方法、注意的问题等，才能明确“学案式教学是什么？”“为什么要进行学案教学？”“怎么样上学案课？”等问题，上课真正做到有章有法，不至于依样画葫芦，走教学偏路、弯路。2.通读《课标》，充分把握教与学的要求。《课标》是我们教学的导向，因而作为教师必须首先熟悉《课标》，把《课标》中的知识点和教学结合起来，我们才能在教学中做到有的放矢。
3.集体备课形成学案。学案教学的备课是由备课组集体备课，集中集体智慧，精选学案内容，精心设计教学流程，才能为提高课堂实效奠定基础。
二、课中教学
(一)教学应遵循的六原则
学生化原则、学科化原则、问题化原则、整合化原则、个性化原则摘自：毕业论文 格式www.udooo.com
、系列化原则。(二)课堂教学流程
1.学案引路，自主学习
教师适时出示自学目标，创设良好的自学氛围，组织引导学生自学，指导学生做好预习笔记，及时提取学生学习中的不足和困惑等信息，旨在下个环节中有效地指导学生。2.互助共赢，小组合作
教师深入小组了解学情，并随机辅导点拨，激发学生探索兴趣，引导小组集体研究、攻克难关、指点迷津。3.张扬个性，展示反馈
教师再次出示目标，并根据出示习题，让学生练习，从而达到提取问题的目的，组织学生交流，师生互动，全员参与；及时调控课堂气氛，及时给予评价、见解或思路，对难点问题，教师进行必要的指导。4.激励成功，拓展提升
教师认真分析，观察学生的表现，出示精选题，激趣诱情，拓展思路，练方法，启智慧，挖潜力。引入竞争机制，小组间穿插交流，师生互评，达到拓展提升之目的。在教学过程中，我们要求教师要研究学生的学法。学法的核心是调动学生的学习积极性。
三、课后反思
1.及时上好“回头课”。通过评课，再上“回头课”，教师才能更总结教学过程中的得与失，做好查漏补缺，改正教法，提质增效。2.及时吸取学生合理的意见和建议。根据学生的学习要求，矫正教师教学行为通过问卷调查、组织座谈等形式，听取学生的意见、建议。教师通过吸收学生的合理意见，不断地调整和改进自己的教学行为。