我见中职英语口语训练之我见

摘 要：学生在课堂上不敢开口说英语，会逐渐对英语学习失去信心。从三条策略入手，探讨怎样让学生积极参与课堂活动，轻松愉悦地进行英语学习。
关键词：英语学习；自信心；交流
由于我们中等职业教学的学生很大一部分都是在义务教育阶段的学习方面存在着一定问题的学生，没能跟上传统升学的步伐，很多学生非常无奈地选择了中等职业教育。所以很多学生对待学习没有信心，还有少数学生抱着完全放弃的态度。因此，让学生们张口说英语、爱上英语口语使我们当下最重要也是最关键的一步，所以就这一目标，在教学实践中，我认为以下几点方法是可行的。

一、帮助学生树立信心，培养他们学习英语的信心

对于学习来说，自信心是成功的必备条件。如果学生对于英语这门课没有自信，甚至因为自卑而不愿意开口说英语，这种消极的态度就会使学生对于学习抱着排斥的心理，那么不仅英语学不好，而且可能会影响到学生以后的学习以及心理健康。所以在英语教学中，我们应该将自信教育融入语言教学过程中，使学生的积极因素得以调动，学生自然在英语学习上加倍努力，在课堂上积极参与了。为了让学生打消学习英语的顾虑，我会在上课前提前几分钟到教室，跟学生用一些最常见的口语打招呼、聊天，学生见到老师与自己亲切的交流时十分开心的，也会在潜意识里认为自己是可塑之才，就会更加努力地展现自己。另外，在课堂上，也要创造一种愉悦、和谐的教学氛围，使学生全身心地投入到学习中来。比如，在最初几周的课堂上，我们会做一些简单的介绍类话题，比如introduce yourself，introduce your school，introduce your family等等。这样的话题本身是十分简单的，对于一些学困生我还会设计一些填空、选择等降低试题难度，这样他们就不会产生抵触心理。我会鼓动每个同学都能积极参加口语练习，有错误就马上指正，让学生在潜移默化中喜欢上英语这门学科。

二、发挥多媒体的优势，为学生创建一个自由、生动的语言学习环境

英语口语的训练十分注重情景，光靠老师设计和布置是难以达到很好的效果的。利用图、文、声全方位展示，学生更乐于参与，效率更高。而多媒体的形象生动，可以使教材更加生活化、具体化，让课本内容贴近现实生活，让学生身临其境，对于所教内容有亲切感就会产生强烈的求知欲，进而能够主动地探求知识。比如，有一单元的内容是环境，我就事先找了一些噪音污染、空气污染、水污染的相关图片，学生立刻就能认识到目前生活中环境污染问题的严重性，唤起了他们的主人翁意识。等他们找出答案，并总结后，还可以利用多媒体补充一些环保知识。比如，世界环境日和自然资源保护协会，根据画面来解释其内容，这样就很好的拓展了学生的学习空间，更有利于学生积极主动地去了解与课堂内容相关的背景知识，在不知不觉中提高了他们的文化敏感性。此外，还可以给学生推荐一些经典的英美电影或英语歌曲，让中学生走进英语情境，从而体会和把握纯正英语的发音和语速，加强口语训练的效果。

三、学用结合，循序渐进，全面培养学生的语言表达能力

教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。采用课文中的重点词语、句型进行交流，创设与课文相关的语言交际的情景，让学生进行角色扮演，并让他们获得直观、触体的感悟。教师可以在教学活动中开展丰富的游戏活动，使学生在愉快的“玩”的过程中完成学习任务。教师也可以利用小组竞赛的方式，把学生分成若干小组，在规定的时间内，布置一定的任务，为了争取胜利每个小组成员都会最大限度地展开分析、归纳，寻求问题的答案，这样就可以巩固和加深学生对所学知识的理解。
英语学习是一种循序渐进的过程，环环相扣。因此，在日常英语学习中，我们需要良好的方法和学习习惯作为基础。教师要对新时期的教师角色重新定位，也就是要耐心细致，俯身弯腰，站在学生的角度去审视英语教学的需要，给学生创造一个和谐的学习

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环境，让学生爱上英语口语，愿说、敢说、乐说，“说”出光辉灿烂的人生！