探究电教运用电教媒体激活作文教学设计

【摘 要】 随着现代信息技术的发展，以运用电教媒体教学为标志的现代教育方式已正式走进语文课堂教学中。电教媒体集形、声、光、色于一体，它的运用打破了传统课堂的枯燥乏味，使课堂教学变得生动活泼、趣味横生。电教媒体的运用，可以把图片、声音、动画和视频等信息有机结合，可以为学生呈现丰富多彩而又具有极强感染力的画面和情境，为语文课堂教学增添了无穷魅力，为提高语文教学效率提供了极为广阔的空间。以下就以我给学生上的一堂环保方面的想象作文课为例，谈谈作文教学中运用电教媒体的收获。
【关键词】 作文教学；电教媒体；运用
2095-3089（2013）22-0-01
作为一名在语文教学这块幸福家园里耕耘了二十二个春秋的教师，我喜欢语文，爱好写作，也总希望着能引导和培养出一批批热爱语文，热爱写作的学子。二十多年来，我一直在探索着让学生喜爱，适合学生的作文教学方法，让班级的孩子们在轻松、愉快中积累丰富的素材，感受写作的收获和快乐。
记得初涉教坛的那几年，教学辅助媒体仅限于幻灯机、录音机，我也是有滋有味地利用它们，使自己的教学更加生动和形象，还常常在作文教学课和文学社学生培训课上展示自己绘制的图画来激发学生的想象，将自己的下水作文和在报刊杂志上发表的文章拿来与孩子们一起分享，目的是想多方面激发学生的写作兴趣，真正把孩子们引上写作之路，让他们有写作的，写作时有素材，有话可说，写出来的文章有模有样，真正觉得写作是件快乐而非枯燥的事情。当电教媒体走进课堂教学后，有效提升了课堂教学的质量与效率。

一、播放录像，创设情境，激发学习动机

动机是激发人行为的主观动因，人的动因一旦引起，行为就表现出一定程度的兴趣、主动积极的态度、良好的注意和持久顽强的克服困难的意志努力。学习动机是直接激励儿童学习的一种内驱力，它的心理因素是多方面的，包括需要、兴趣、情感、意志、理想等，要让学生很好地完成一次习作，首先必须激发他们的写作动机。
为了激发学生的写作动机，我一上课就播放录像《美丽的自然风光》，让学生看到蓝天白云下一望无际的草原、郁郁葱葱的大森林、清澈的河流、充满活力的飞禽走兽；听到美妙的高山流水；闻到鸟语花香……让他们感受到大自然的美，沉浸在对大自然的无比热爱之中。紧接着又播放了从网络上下载的美丽的大自然遭到人为破坏的一些音像资料，眼看苍郁的森林被毁、清澈的河流被污染、许多可爱的鸟兽死于猎人的手下……学生已深深进入情境，新异变化的画面使他们的大脑受到了刺激，处于兴奋状态，注意力高度集中，他们的内心产生了强烈的冲动，情绪发生了急剧的变化，由喜悦转为痛心、愤恨。这时，我趁热打铁，提出话题，让学生作文：检测如你是一种被害的动物、植物或一条河流，你会怎么想、怎么说、怎么做？由于学生身临其境，情感奔发，兴趣盎然，在他们的内心世界便展开了超水平的想象，表达自己的内心感受早已成为他们的心理需要，自主学习已成为他们的主观愿望，于是他们个个跃跃欲试，滔滔不绝发表自己的感叹，老师再也不必为学生兴趣难以激发，没有素材可写，无话可说而担忧了。

二、利用课件，丰富表象，发现写作素材

多媒体课件集形、声、光、色等于一体，画面形象生动，能使抽象的事物具体化，帮助学生丰富表象，多、快、好、省地发现写作素材。如学生在写环保想象作文时，开始总觉得不知道写什么好，为了解决这个问题，我在课前布置学生了解周边环境，将破坏环境和保护环境的事例搜集拢来，然后再把这些材料集中起来，适当融进一些动画，制作成课件搬上屏幕，大批的环保资料一一呈现在学生眼前，既能帮助学生拓展视野，又能引导他们回忆过去经历过的事物，找到合适的写作材料，抒发自己的真情实感。

三、借助幻灯片，发挥想象，表达真情实感

作文教学要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥他们的创造性。利用幻灯片设计表格，能帮助学生开阔思路，展开想象。如我在上作文课时设计了一处幻灯片，先出示表格让学生展开讨论，在讨论中发现：学生选择的内容各不相同，想象也大胆合理，发挥了自己的创造性。有的同学还想到了动物、植物曾经被害，现在又得到了人们的重视、受到了人们的保护，它们的家族又开始兴旺起来。讨论后再让学生独立填写表格，准备写作。为了给学生充分的自主权，让他们自由作文，我对这次习作的要求是：题目自拟，体裁不限，只要把讨论、填表的内容以一次梦幻、一种心情、一种经历或一次遭遇的形式写出来就行。在整个写作过程中，我发现学生的确展开了想象的翅膀，表达了他们的真情实感，写作还真的成了他们抒发内心情感的需要，学生的写作热情不断地高涨。

四、运用投影，科学讲评，提高教学质量

小学生作文的性质是练笔，是把“自己的见闻、感受和想象写出来。”怎样对学生的作文进行科学评价呢？首先，我们应以一颗平常心看待学生习作，文章写成什么样子并不是十分重要，最重要的是看能否积极写作，认真写作，所以对学生的作文成绩必须充分肯定，只有这样，才能保护和发展儿童写作文的积极性，因此，每次习作后，我都分层次让学生把自己的习作在视频展示台上展示，让他们进行自我评价，尽量帮助他们找出优点，发现自身的价值，另外，每次作文我会在学生中选出带有共性的文章作为例文放在展示台上，组织学生当场讲评、修改，逐个解决学生习作时的问题，这样的面改作文，既能激发学生的写作兴趣，又减少了老师的批阅量，并能达到举一反三的目的，然后让学生修改自己的作文，或同学之间互批互改，再放置在投影仪上进行反馈，这样一来，让学生人人参与了讲评活动，个个都有收获，既发挥了学生的个性，又全面地提高了教学质量。
现代教育技术在作文教学中的应用，丰富了学生的写作素材，激发了学生的写作动机，营造了学生乐于写作的氛围，解决了教师作文教学中和学生习作中的一些困难，为我们的作文教学拓开了新路，在以后的教学中我们仍将持之以恒，不断探索作文教学的好方法，让我们的孩子写出更多更好的感人作品。

五、电教媒体在作文教学中应注意的事项

在作文教学上，合理运用电化教学，可以优化课堂教学效率和提高学生的写作能力；但是，电教媒体在作文教学中的应用也要注意规避其不好的一面，教师在课堂教学中，如果不合理运用电化教学手段，不仅达不到教学目的，无法调动学生学习的积极性，学生对图画情景的观察力、感受力也得不到训练，而且还会遏制学生丰富的想象力。因此教师在课堂教学中要合理利用电教手段，以提高作文教学的质量和效率，达到新课标对语文教学的要求。结合我在作文教学中的经验教训，作文教学课件的制作和使用要注意以下几点：
1、电教媒体的使用要遵循需求原则。要根据作文的选题有需要就使用，让人感到可有可无的电化教学，坚决不用。
2、课件制作要遵循简洁明了的原则。除了需要以外，一般直接显示，尽量少用动画方案中的变化多样的显现方式，以免分散学生的注意力。
3、音乐的背景的选配要结合教学内容来选择。要选择能够吸引学生注意力，表现作品内容，渲染学生情绪，激起学生情感共鸣，提高学生的写作兴趣的歌曲乐曲。学生构思和写作时一定要慎用音乐，以免打扰思考。
4、电教媒体在作文教学中的应用要适度。不能一味追求华丽，一节课中把多种电教手段频繁的换用，而使学生专门关注电教媒体及其播放的内容，从而影响其最重要的任务—写作的完成；与此同时还要注意电教媒体给课堂教学带来的负面影响。
总之，教师进行电教化课堂作文教学要科学有效的使用，发挥其积极因素，让电教媒体

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成文课堂教学的好帮手；同时教师要认真进行课堂教学的组织，让学生养成良好的学习习惯，从而使课堂走出表面热闹偏离主题的现象，使电教媒体真正为作文课增添生机和活力。