职高如何让职高思想政治课教学生活化

摘 要：针对职高学生、政治课的特点，实现职高思想政治课教学生活化要从课前准备、课堂教学、课后实践三方面着手，使学生感受到知识源于生活，怎么写作于生活。
关键词：职高政治；生活化；教学方案
教学的生活化是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。正如陶行知先生提出的“生活即教育，社会即学校”。中职学生由于和社会的接触和交往比较频繁，且毕业后便进入社会从事职业活动，所以，他们对社会的认识和了解的需求特别强烈。思想政治课作为一门对学生思想品德具有主导性影响的德育课，可以帮助他们领略人生哲理，提高修养，正确认识把握自己，真正地热爱自己的专业，从而在自己的专业道路上得到持续发展。那么，职高思想政治课要实现教学生活化，可以从哪几方面着手呢？

一、做好课前准备，实现教学方案的生活化

上好一堂课的前提和基础，就是做好课前准备。职高思想政治课理论性、实践性强，但教材内容相对简单，只要我们在做教学准备时能结合职高学生的特点，联系生活实际，就会取得好的教学效果。所以要实现教学方案生活化，课前准备需要注重三个方面：一要认真阅读教材内容，筛选与实际生活联系的案例。教材上的案例虽具有典型性，但有些案例不符合当地实际情况，不具备说服力。这就要求教师要设法收集一些与当地实际相符的案例，同时注意设置好课堂上探究的材料和问题。二要分析并找出与教材内容相关的社会热点问题。因为关心时事、关注社会热点是青年学生的共同特征，职高生也不例外。授课时每谈到和教学内容相关的国内外热点时事，同学们总能聚精会神地听，积极地参与讨论，教学效果非常好。三要充分调动学生的积极性，搜集一些与教学内容相关的贴近生活、贴近社会、贴近专业的材料。这样既能帮助教师收集更多的教学资源，又能给职高生充分接触、了解社会的机会，调动学生的积极性。

二、采用多种教学形式，实现职高政治课堂生活化

实现课堂教学生活化的关键是教师。教师要善于从职高生的生活实际，已有的生活经验出发，采用学生感兴趣的教学形式，激发他们的学习兴趣，使其在感受、分享和回归生活的过程中学习知识，品味人生。

1.利用多媒体提供生活素材使导入新课生活化

职高学生普遍基础差，对学习不感兴趣，授课时能结合一些生活实际，教学效果会更好。例如：在讲“多种多样的商品写卖”时，利用多媒体提供的视频和图片，将现实生活中多种多样的商品写卖现象导入课堂，创设问题情境，引导学生注意现实生活中商品种类和变换形式的多样性，让学生从现实生活中各种商品写卖的现象出发，激发学生探究商品、货币内涵的兴趣，帮助学生理解商品的内涵。

2.针对职高生中存在的特有现象，适时对其进行思想教育

现在人们的生活水平提高了，职高生大手大脚，泡网吧、戴首饰，屡见不鲜，践踏草坪、损坏公物也成了不少职高生的常态。针对中职生中存在的这些问题，在讲到“构建节约型社会和环境友好型社会”时，通过与学生“算账”，动之以情，晓之以理，引导他们认识到养成勤俭节约、爱护环境等良好习惯的重要性。

3.开展与学生实际生活相联系的课堂活动，激发学生的学习热情

传统的“填鸭式”的教学模式学生已很厌倦。如能开展与学生实际密切相连的课堂活动，必然能调动学生学习的积极性。如：在讲《职业道德》中的“形体姿态礼仪”时，让几位同学上讲台表演坐姿、站姿、行姿等，台下的学生观看后指出优缺点，谈感想，探讨形体姿态礼仪的具体要求。采用这样的教学方式，极大地调动了学生的学习热情，在宽松的课堂氛围下，引导学生潜移默化地掌握知识。

三、课后组织学生进行社会实践，使教学内容生活化

只讲大道理，有时学生会反感。通过参与，学生会有更多的收获，而且容易内化知识。古人说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”理论与实践相结合，是生活化教学的精髓。教学活动中设计一些参与社会经济、政治、文化生活的课后探究实践活动，有利于学生学会观察思考社会现象，注重实践体验与感悟，培养学生辨析是非，参与实践的能力。例如：在讲“职业道德与法律”时，设计了一些社会调查、社区怎么写作、勤工俭学、顶岗实习等社会活动，通过这些活动把课堂延伸至课外，大大提高了学生的实际能力，教学效果非常好。
总之，在教学活动过程中，只要我们把握好教材，密切联系职高学生的生活实际，进一步结合社会经济生活、政治生活、文化生活，并采用恰当的教学策略，就会很好地实现职高思想政治课的教学生活化。
参考文献：
张可君.经济政治与社会教学参考.北京：北京师范大学出版社，2009-7.
（作者单位 山西省代县职业技术学校）

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