巧设导入引人入胜查抄袭率怎么

摘要英语课堂教学的导入，犹如乐曲中的“引子”，戏剧中的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透主题和带入情境的作用。精心设计的导入，它既能抓住学生的心

摘自：毕业论文怎么写www.udooo.com

弦，立疑激趣，又能促成学生的情绪高涨，有助于学生获得良好的学习效果。所以，导入的成功与否，直接关系到一节课的成功与否。
关键词课堂导入；英语新课；激起兴趣；提高效率
一堂课如同一首优美的散文，开头漂亮，引人入胜；一堂课恰似一支动人的乐曲，开头就要定好基调，扣人心弦……可见，一堂课的好坏，导入起着很关键的作用。导入，就是在讲授新课之前，教师本着一定的“三维”目标，根据教材具体特点，精心设计一小段（三至五分钟）与课文内容相关的导入，以引起学生注意，激起学生的兴趣，使学生的思维活动呈现出积极的状态，唤起学生的求知，使学生想学、乐学、爱学，因而收到良好的教学效果。在新课标的要求下，教师应掌握一定的导入技能，能根据教材特点和学生的认知水平、背景知识、精心选择和设计教学活动开展的“切入点”，导入新课。

一、何为导入技能

导入技能是教师在一个新的教学内容或活动开始时，运用建立教学情境的方式，引起学生注意，激发学习兴趣，明确学习目标，形成学习动机和建立知识间联系的一种教学行为。导入技能广泛地应用于开设新学科，进入新单元、新段落和一节课的开始。
课堂教学中导入新课的环节，是整个课堂教学的有机组成部分，其重要意义不可忽视。著名教师于漪说：“在课堂教学中要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住”。好的导入如同桥梁，联系着旧课和新课；如同序幕，预示着后面的和结局；如同路标，引导着学生的思维方向。导入新课是整节课堂教学的准备工作，为师生即将进行的思维活动做好心理准备，为整节课的进行打好基础。

二、新课导入要遵循的原则

1.符合教学的目的性和必要性，符合教学内容本身的科学性

课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语，与教学目标无关的不要硬加上去，不要使导语游离于教学内容之外。并且导语的设计要从教学内容出发，有的是教学内容的重要组成部分，有的是教学内容的必要补充，还有的虽然从内容上看关系不大，但它能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，对于教学内容的讲授和学习也是一个有机组成部分。

2.从学生的实际出发，从课型的需要入手

学生是教学的主体，教学内容的好坏，要通过学生的学习来体现。因而导语的设计要从学生的实际出发，要照顾到学生的年龄、性格特征。同时导语的设计要因课型的不同而不同。新授课要注意温故知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应，承上启下；复习课要注意分析比较，归纳总结。

3.导语要短小精悍

导语的设计要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，时间过长就会喧宾夺主。

4.形式要多种多样

导入的方式很多，设计导语时要注意配合，交叉运用。不能每一堂课都用一种模式的导语，否则就起不到激发学生兴趣、引人入胜的作用。
三、通过教学实践，根据教学内容，和不同的体裁、题材，笔者在教学实践中, 经常运用的英语课堂导入方法有如下几种

1.创设情境导入法

语言是交流的工具。生活实际中，对话往往随着事件的发展而展开。情境是对话的土壤，在情境中，对话自然生成。

2.自由谈话导入法

自由谈话导入法是指在新课内容呈现之前，师生围绕一个和多个话题，使用英语“自由”交谈。这样的导入活动自然而流畅通过师生之间的真实交流，既提高了学生原有的知识技能，又为新知识技能发展做好了铺垫。针对学生的英语实际程度，为了使学生能坚持每天说英语并进一步提高口语的能力，每天安排同桌两个同学进行3分钟的自由交谈。内容可以涉及到日期、天气、学生的日常活动、新闻或学生感兴趣的话题。我利用学生的好表演、盼成功、易满足等特点进行自由谈话，既可寓德于教，又可寓教于乐，同时又可以提高学生的口头表达能力。

3.直观导入法

用这种方法进行导入，可以省时、真实有效、充分地为学生提供理解，掌握所必须的感性经验。在平日教学中，我经常用图片、简笔画、投影仪、实物、图表等直观教具创设情境，进行导入。

4.利用多媒体导入法

多媒体可以为学生提供趣味横生、赏心悦目的有声语言学习环境，使学生视听结合，增大课堂信息量的输入，并为学生有足够信息量的输出做好铺垫，有助于提高课堂的教学质量。因此，多媒体辅助教学已经成为广大教师乐于采用的教学手段。新目标英语教材中很多话题都联系社会生活，贴近学生生活实际，富有时代气息，体现时代精神。教师在导入新课时要善做有心人，多准备相关的动画片，卡通片，科教片、广告片、MV等等通过多媒体播放给学生欣赏，让学生在有声的语言、多彩的画片中不知不觉地调动起学习的热情，为课堂教学的顺利实施做好铺垫。“教学有法，但无定法，贵在得法。”新课的导入犹如发动机，直接影响着整台机器的正常有效运转，它既是一门艺术，也是一种创作。每位教师可以根据自己的特长精心导入，以期达到拓宽学生思路、陶冶学生审美感受、激发学生兴趣、提高教学效率之目的。
参考文献：
曾葡初主编.初中英语课堂教学研究[M].湖南师范大学出版社.
杨莲青,王钢主编导入[M].上海教育出版社.
[3]章兼中主编.外语教与学[M].浙江教育出版社.
[4]郭琳琳.英语课前的热身活动刍议[M].中学教学参考，2011(13).