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摘要：2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,全国展开了新一轮的幼儿园课程改革,并将提高幼儿教育质量作为改革核心任务。语言教育是幼儿园课程的组成,深入探讨幼儿园语言教育活动的性,对于深化幼儿园课程改革,提高语言教育的质量,促进幼儿健康成长具有。课堂观察的方法,运用自编的《幼儿园语言教育活动性的观察表》,深入课堂、观察课堂,从教师的“教”和幼儿的“学”两个观察和分析幼儿园语言教育活动在实际开展中存在的问题。并思考和实践对提高幼儿园语言教育活动的性一些更具操作性和可行性的建议。结果,幼儿园语言教育活动存在：偏离活动类型要求,科学性有待提高;内容偏难,超过幼儿的实际发展；活动热闹有趣,但性不强；教师理解与把握内容的能力偏弱等问题。这些问题,本论文从选择适宜的语言教育活动内容；制定恰当的语言教育活动；全方位帮助幼儿积累语言经验；科学组织语言教育活动；增强教师的语言素质与教学能力等阐释了提高语言教育活动性的对策思考。关键词：幼儿园论文语言教育论文性论文课堂观察论文
中文摘要2-3
Abstract3-6
绪论6-14
一、课题研究的背景6-8
二、研究综述8-12
三、课题研究的12
四、课题研究的思路与方法12-14
章 幼儿园语言教育活动性的基本理论14-22
节 界定14-17
节 幼儿园语言教育活动性的主要理论基础17-22
章 幼儿园语言教育活动性的课堂观察设计22-30
节 为什么观察:观察的目的22-23
节 观察什么:观察表的编制23-26
节 怎么观察:观察的和26-30
章 幼儿园语言教育活动性的观察结果与分析30-50
节 结果与分析之教师"教"的性30-45
节 结果与分析之幼儿"学"的性45-50
章 提高幼儿园语言教育活动性的建议50-64
节 前提:选择适宜的语言教育活动内容50-52
节 方向:制定恰当的语言教育活动52-54
节 基础:全方位帮助幼儿积累语言经验54-56
节 保障:科学组织语言教育活动56-60
第五节 关键:增强教师的语言素质与教学能力60-64
结语64-66
附录一66-68
附录二68-70