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［摘要］ 经济社会的快速发展使得高校会计教学体系的设计应进行较大的改革创新，而对于信息化技术的融合也成为了重要的突破点。本文基于对会计课程信息化教学的理念及必要性的阐释，综合探讨了会计课程信息化教学设计存在的问题，并提出了一系列改进策略。
［关键词］ 会计课程； 信息化教学设计； 问题； 改进策略
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 1
所谓会计课程信息化教学，是指在会计具体的教学环节当中，通过对信息资源及所涉及的知识资源进行充足的认识，并将其作为中心资源，再辅以信息技术平台与软硬件等，在教学过程中，广泛开设与信息技术相关的会计课程，并且通过对信息技术的使用，而对会计基础性的知识进行更为有效的学习。所有由信息技术提供的怎么写作都能够对学生的日常学习生活给予极大的帮助，这种帮助往往具有直接与间接两种形式，而且更多的会在潜移默化中改变学生对于会计课程信息化学习的感受，从而极大地提升学生自觉的信息搜集能力及信息使用能力，从而最终也能够对于会计课程信息化教学的效力进行更好地展现。
1会计课程信息化教学的必要性
随着改革开放的不断深入，各种事物都在发生着深刻的变化，教育环境也不例外。会计专业作为大学专业的一类，受大环境的驱使，与过去相比，也发生了或大或小的变化，而这种变化也使得在具体教学环节当中充分融合信息技术的必要性大大加强。
（1） 信息技术的发展给会计课程设计带来挑战。改革开放以来，市场竞争越来越激烈，技术手段也是层出不穷。新兴的信息技术必然会对企事业单位的财务工作产生一定的影响。就计算机的使用来说，新的财会计算软件时有更新，如何及时地了解新的计算软件的相关信息，并教会学生利用新的计算软件，以实现更高效率的会计工作，是摆在会计课程教学面前的一个重大课题。
（2） 信息化教学能够确保高校会计课程教学水平保持发展性，彰显出现代化。高校的教育思想与理念是否具有较高的水平关键在于能否将先进的技术与传统教学内容相结合，而这也是体现高校学生培养水平的重要依据之一。因此，在技术创新已成为世界发展主流的前提下，高等院校对于会计课程教学理念的转变与创新已经成为促进其自身发展的前提，而这也必然要求其努力构建信息化学习平台，进而通过信息化教学方式的推广来对会计课程教学理念进行改革，为我国经济社会建设提供高水平人才。
（3） 严峻的就业形势给会计课程教学设计带来挑战，创新显得尤为必要。当前，大学生就业问题已经是一个较为突出的问题。大学生就业难不仅影响了学生的读书积极性，对于从事教学的教师来说，也是一个较为严峻的问题（树友林，２００４）。目前我国的本科生、硕士生和博士生都存在不同程度的就业难问题。毕业学生人数多，所学知识转换为实践的能力差，市场大环境形势不好等都是产生这一问题的原因。几乎每个大中小型企业都需要财会工作人员，因此社会对会计类专业毕业生的需求还是比较高的。但是，会计专业也不同程度上存在所学知识与实际需求脱节的现象。据调查显示，部分会计专业毕业生表示，在走上财会工作岗位后需要重新学习相关工作技能，而很多的脱节都是来自于对会计先进软件的使用不够熟练。会计课程教学设计若能有效解决这一问题，对于会计教育的长远发展来说大有裨益。
2会计课程信息化教学设计存在的问题及改进
目前，高校会计课程信息化教学设计仍然存在着一定的不足。①对于会计软件的应用及管理环节存在不足。会计软件的合理应用可以提高会计核算的工作效率，但这一点在会计教学上没有明显的体现，很多高校依然以核算的灌输为主，这点是非常不正确的。②技术和管理方面存在的安全隐患。由于会计课程信息化教学需要利用网络和计算机进行工作，所以在硬件维护方面会造成难以预料的损失。例如，网络病毒的入侵和计算机系统的破坏等等。③缺乏较为专业的会计课程信息化教学人才。目前，大部分高校对会计信息化的要求较为简单，仅需对计算机的简单应用，而对各类型的财会软件并不能得到熟练地掌握和运用，应培养具备计算机专业知识和财会专业知识的双重复合型人才。
面对上述高等院校会计信息化教学设计存在的不足，以及构建教育教学信息化体系的要求，高校有必要从多个角度入手进行改进，从而构建较为有效的会计课程信息化教学设计框架。总体而言，这些改进措施包括着如下几个部分：
（1） 要正确地处理好信息化在会计课程设计当中的三大关系。①信息化教学设施的建设与其实用性之间的关系。在整个高校的会计课程信息化设计过程当中，基础性的设施建设是信息化教学开展的保障，而软件资源也具有十分重要的地位，但会计课程信息化设计的最终评价标准仍旧是实用性。因此，在会计课程信息化教学体系设计过程中，必须对会计信息化的软硬件设施及所推广的信息资源的作用有着十分清晰的认识，从而确保体系设计的高质量。传统的设计过程往往存在着较多的误区，如过度重视软硬件设施的维护、对信息资源不加重视等方面，事实上，基于软硬件设备的建设与使用，会计信息资源才能够有效地进行传播，因此要尽量将基础设施与其功效之间进行合理的结合。②当前会计课程信息化教学效果与长期教学效果之间的关系。总体而言，高等院校的会计课程信息化教学体系设计是一项具有战略意义的长期教学任务之一，当然在这一过程中也要充分考虑到当前的使用价值（王娟，２００７）。因此，在体系设计过程中，要综合高校会计专业自身的特点，并对整体的设计过程进行有效的规划，将这项长期任务划分为多个阶段的任务目标，从而最终也能够保障当前使用价值得到满足。③高校会计课程信息化设计与企事业单位对于信息化会计人才的需求有效关联之间的关系。就高校而言，其会计课程信息化设计具有一定的理论化特征，而其培养的人才却需要具备满足企事业单位要求的实践性能力，因此在进行信息化体系构建的时候，应该注重会计课程信息化设计方案与实践运用的充分结合，在有条件的情况下，高校也有必要与企事业用人单位进行联合设计。
［关键词］ 会计课程； 信息化教学设计； 问题； 改进策略
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 1
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［］A［文章编号］1673 - 019摘自：毕业论文小结www.udooo.com
4（2012）16- 0127- 02所谓会计课程信息化教学，是指在会计具体的教学环节当中，通过对信息资源及所涉及的知识资源进行充足的认识，并将其作为中心资源，再辅以信息技术平台与软硬件等，在教学过程中，广泛开设与信息技术相关的会计课程，并且通过对信息技术的使用，而对会计基础性的知识进行更为有效的学习。所有由信息技术提供的怎么写作都能够对学生的日常学习生活给予极大的帮助，这种帮助往往具有直接与间接两种形式，而且更多的会在潜移默化中改变学生对于会计课程信息化学习的感受，从而极大地提升学生自觉的信息搜集能力及信息使用能力，从而最终也能够对于会计课程信息化教学的效力进行更好地展现。
1会计课程信息化教学的必要性
随着改革开放的不断深入，各种事物都在发生着深刻的变化，教育环境也不例外。会计专业作为大学专业的一类，受大环境的驱使，与过去相比，也发生了或大或小的变化，而这种变化也使得在具体教学环节当中充分融合信息技术的必要性大大加强。
（1） 信息技术的发展给会计课程设计带来挑战。改革开放以来，市场竞争越来越激烈，技术手段也是层出不穷。新兴的信息技术必然会对企事业单位的财务工作产生一定的影响。就计算机的使用来说，新的财会计算软件时有更新，如何及时地了解新的计算软件的相关信息，并教会学生利用新的计算软件，以实现更高效率的会计工作，是摆在会计课程教学面前的一个重大课题。
（2） 信息化教学能够确保高校会计课程教学水平保持发展性，彰显出现代化。高校的教育思想与理念是否具有较高的水平关键在于能否将先进的技术与传统教学内容相结合，而这也是体现高校学生培养水平的重要依据之一。因此，在技术创新已成为世界发展主流的前提下，高等院校对于会计课程教学理念的转变与创新已经成为促进其自身发展的前提，而这也必然要求其努力构建信息化学习平台，进而通过信息化教学方式的推广来对会计课程教学理念进行改革，为我国经济社会建设提供高水平人才。
（3） 严峻的就业形势给会计课程教学设计带来挑战，创新显得尤为必要。当前，大学生就业问题已经是一个较为突出的问题。大学生就业难不仅影响了学生的读书积极性，对于从事教学的教师来说，也是一个较为严峻的问题（树友林，２００４）。目前我国的本科生、硕士生和博士生都存在不同程度的就业难问题。毕业学生人数多，所学知识转换为实践的能力差，市场大环境形势不好等都是产生这一问题的原因。几乎每个大中小型企业都需要财会工作人员，因此社会对会计类专业毕业生的需求还是比较高的。但是，会计专业也不同程度上存在所学知识与实际需求脱节的现象。据调查显示，部分会计专业毕业生表示，在走上财会工作岗位后需要重新学习相关工作技能，而很多的脱节都是来自于对会计先进软件的使用不够熟练。会计课程教学设计若能有效解决这一问题，对于会计教育的长远发展来说大有裨益。
2会计课程信息化教学设计存在的问题及改进
目前，高校会计课程信息化教学设计仍然存在着一定的不足。①对于会计软件的应用及管理环节存在不足。会计软件的合理应用可以提高会计核算的工作效率，但这一点在会计教学上没有明显的体现，很多高校依然以核算的灌输为主，这点是非常不正确的。②技术和管理方面存在的安全隐患。由于会计课程信息化教学需要利用网络和计算机进行工作，所以在硬件维护方面会造成难以预料的损失。例如，网络病毒的入侵和计算机系统的破坏等等。③缺乏较为专业的会计课程信息化教学人才。目前，大部分高校对会计信息化的要求较为简单，仅需对计算机的简单应用，而对各类型的财会软件并不能得到熟练地掌握和运用，应培养具备计算机专业知识和财会专业知识的双重复合型人才。
面对上述高等院校会计信息化教学设计存在的不足，以及构建教育教学信息化体系的要求，高校有必要从多个角度入手进行改进，从而构建较为有效的会计课程信息化教学设计框架。总体而言，这些改进措施包括着如下几个部分：
（1） 要正确地处理好信息化在会计课程设计当中的三大关系。①信息化教学设施的建设与其实用性之间的关系。在整个高校的会计课程信息化设计过程当中，基础性的设施建设是信息化教学开展的保障，而软件资源也具有十分重要的地位，但会计课程信息化设计的最终评价标准仍旧是实用性。因此，在会计课程信息化教学体系设计过程中，必须对会计信息化的软硬件设施及所推广的信息资源的作用有着十分清晰的认识，从而确保体系设计的高质量。传统的设计过程往往存在着较多的误区，如过度重视软硬件设施的维护、对信息资源不加重视等方面，事实上，基于软硬件设备的建设与使用，会计信息资源才能够有效地进行传播，因此要尽量将基础设施与其功效之间进行合理的结合。②当前会计课程信息化教学效果与长期教学效果之间的关系。总体而言，高等院校的会计课程信息化教学体系设计是一项具有战略意义的长期教学任务之一，当然在这一过程中也要充分考虑到当前的使用价值（王娟，２００７）。因此，在体系设计过程中，要综合高校会计专业自身的特点，并对整体的设计过程进行有效的规划，将这项长期任务划分为多个阶段的任务目标，从而最终也能够保障当前使用价值得到满足。③高校会计课程信息化设计与企事业单位对于信息化会计人才的需求有效关联之间的关系。就高校而言，其会计课程信息化设计具有一定的理论化特征，而其培养的人才却需要具备满足企事业单位要求的实践性能力，因此在进行信息化体系构建的时候，应该注重会计课程信息化设计方案与实践运用的充分结合，在有条件的情况下，高校也有必要与企事业用人单位进行联合设计。
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