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随着科学文化技术的迅猛发展，随着学生知识面的迅速拓宽，单一化的学科教学模式已很难适应现代学生的学习需求，因此，学科教学决不能游离于各相关课程之外。我们如何在课堂教学中处理好教学主导与主体的关系、优化教与学的过程，在一定程度上取决于教学中学生学习的积极性，而学生自主学习、协作学习积极性的发挥又取决于教师如何由“带着知识走向学生”转为“带着学生走向知识、能力”，引导学生进行探究学习。对此，在小学语文学科的教学中，我充分运用现代教学媒体与之结合。经过反复地尝试、摸索、反思、改进，我深深地感到付出的艰辛，感到收获的欣喜，更感到新课程给我的课堂教学带来的变化。下面我结合自身的教学实践，谈谈现代技术媒体在其中的独特作用。
在教学中运用电教手段，能使学生产生学习兴趣，激发其创造性思维，可以化难为易，化抽象为直观
一、激发学生兴趣，培养学生的感知、想象能力
在传统的教学中，学生对单一的听老师讲感到枯燥、单调，这样往往使得学生在学习时显得被动，学生的注意力也容易分散。教学效果就会大打折扣。而充满美感的文字、图片、动画、影像等多媒体综合信息，则能自然地调动学生学习的兴趣，会主动去感受语言文字的美，学生在对优美画面和音乐的欣赏的同时，脑海里产生种种生动的想象，好像身临其境一般，就会激发学生的表现欲和创造欲。我在教学《黄山奇石》这篇课文时，要让学生感受黄山的美，但同学们很少有人到过黄山，缺少对黄山的直接感触，如果只是让他们通过阅读课文，就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的。于是，我上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山。课堂上，同学们通过“视频点播”反复地观看黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，他们的视觉、听觉受到强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍，加深了对黄山的认识。再走进课文，在语言文字中和黄山再次亲密接触，感受黄山的奇美秀丽。这样有效地解决了学习中的重难问题，也激发了学生学习的兴趣。二、运用现代信息技术，培养学生自主、合作能力
在教学中，让学生学会运用现代信息技术，查找资料。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。《要是你在野外迷了路》一课，说的是太阳、北极星、大树和沟渠里的积雪是大自然中的天然指南针，能帮助我们准确辨别方向。教学的目的是培养学生的观察能力。在教学中，我借助多媒体对课文内容进行了拓展和延伸。我设计了这样一个问题：除了课文上介绍的，你还知道哪几种天然指南针?学生通过交流课前搜集的有关材料，让大家了解了向日葵、树的年轮、树皮、蚂蚁穴的洞口——这些天然指南针的特点，扩大了学生的视野，从而培养学生的观察能力，而在学生交流的过程中，也培养了学生口语交际的能力。三、创设教学情景，让学生获得情感体验
适度的情感体验，既能使学生受到情感熏陶，又能扎实语文训练。借助多媒体教学能有效地化抽象为具体，能调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因，增强情感体验。如我在教学《一面五星红旗》时，课前让学生欣赏歌曲《五星红旗》，让他们的心灵初步受到感染；而在导入新课时，播放了“天安门升旗仪式”的画面，这时同学们也对五星红旗有一种强烈的爱，这时对课文进行学习，就入情入景。课堂教学结束时，我让学生观看了一组“五星红旗高高飘扬在祖国的每一个角落”的图片，同时反复播放《红旗飘飘》中的最后几句极具感染力的歌词。这时把学生的爱国情感推向了，让学生真正感受到作为一名中国人的骄傲，激发了他们对祖国的一片真挚的爱。在教学中运用电教手段，能使学生产生学习兴趣，激发其创造性思维，可以化难为易，化抽象为直观
摘自：毕业论文格式范文www.udooo.com
；能够改进课堂结构，体现“精讲多练”的思想。实践证明：利用多媒体辅助教学，是一种高效的现代化教学手段，它不仅能进一步发挥学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，而且对开发学生智力，培养创新的精神有着积极作用。