培养学生高中化学课堂教学中培养学生创新意识

摘要：高中化学新课程标准对培养中学生的创新能力给出了很高的要求。教师在传统的授课基础之上，要挖掘学生的创新潜能，在使学生掌握学科知识要点的同时，培养学生的创新意识、提高学生的创新能力。
关键词：高中化学 创新意识 培养
化学作为中学教育中的一门重要学科，在人才创新意识的培养中起着重要作用。新《高中化学课程标准》明确指出：高中化学的课程目的就是培养学生的科学探究能力，激发学生的创新潜能，提高学生的实践能力。在新课标指导下，以高中化学课改为契机，化学教学必须重视对学生的创新意识的发掘和培养，这样更有利于对化学概念的领悟，有利于培养学生的创新思维和创新能力，进一步提高学生的综合素质。

一、在化学课堂教学中培养学生创新意识的意义

创新已经逐渐成为现今发展的重要因素之一，实施创新教育满足全新的社会需要符合现今社会的发展趋势，创新意识也是现今每一位学生所必须掌握的重要素质。从根本上来说，做好学生的创新教育工作是对其主体精神的弘扬，是对其进行创造性发展的教育过程。创新意识能促成人才素质结构的变化。创新实质上确定了一种新的人才标准，它代表着人才素质变化的性质和方向，它输出着一种重要的信息：社会需要充满生机和活力的人、有开拓精神的人、有思想道德素质和现代科学文化素质的人。它客观上引导人们朝这个目标努力，它激发人的主体性、能动性、创造性的进一步发挥，从而使人自身的内涵获得极大丰富和扩展。

二、在化学课堂教学中培养学生创新意识的策略

1.注重基础知识的掌握

扎实的基础知识是学生学习和掌握专业知识与技能技巧的起点，是创新素质形成的基础。在创新教学中要以基础知识为载体，把创新素质的培养目标落实在知识点的教学上。要求学生既要勤奋学习基础知识，又要注意掌握创新方法。要求教师在课堂教学时既要引导学生加强各知识点之间的联系，创造性归纳和综合，又要引导学生运用创新方法去构建知识结构，形成知识网络，提高分析问题和解决问题的能力。同时化学课堂教学中不能仅满足于课本，而应该在扎实领会课本知识的基础上，着眼于化学与社会、技术、工农业生产、社会的联系；着眼于应用课本知识去解决实际问题。例如引导学生把高中关于环境保护的知识进行归纳。分析当地环境污染产生的原因并提出其对策。这样以知识为载体，学以致用、学用结合，在广泛地联系和应用中去发现新问题，创出新成果。

2.激发学生学习化学的好奇心，培养学生敢于创新的意识

兴趣是最好的老师，学生只有对化学科学有着强烈的探索和浓厚兴趣，才可能激发出创新潜能。在教学中培养学生创造性思维能力，特别是要培养学生敢于提出问题、阐述自己的观点的思维品质。学生的思维活动总是由问题开始的，又是在解决问题中得到发展的，学生的学习过程就是一个不断发现问题，不断提出问题，不断解决问题的过程，所以要求学生在学习中自发生疑、自觉解疑。好奇心和求知欲是探索知识和一切创造发明的源动力，高中学生正处于具有强烈的好奇心和求知欲的阶段。化学知识的实际应用性很广，学生对日常生活中出现的一些有趣的化学现象感到无限神奇，内心充满着去解开谜底的强烈愿望。

3.创造问题情境，引发学生质疑

一切探究和成就都源于质疑精神，“学源于思，思源于疑”。在现代教育当中，教师可以通过问题情境的创设将任何一种教学内容直观地呈现出来，让学生的学习源于自身对情境中问题的思考和质疑，无疑，这样对学习效果及其创新都是相当有利的。例如在“物质的量”这一节内容的教学过程当中，教师可以首先拿出一杯一定体积的清水，然后说：大家想知道这个杯子里一共有多少个水分子吗？有谁能数的清吗？通过问题情境的创设引入本节课堂的教学内容，学生在此基础上带着疑问进行学习探究，显然会收效更佳。另外，鼓励学生质疑而非打击他们的错误，以免挫伤学生创新和质疑的积极性，积极肯定学生质疑过程中的亮点，让学生通过交流讨论逐步完善并给予适当引导，创新意识的火苗则在这样的过程当中逐渐燃烧壮大，在学生的质疑和不懈求知过程当中逐渐形成创新意识和品质。

4.加强化学实验教学，激发学生的创新动机

化学是一门以实验为基础的自然科学，以实验为基础是化学学科的重要特征。很多化学概念的形成和定律的建立， 离不开实验事实的探讨和论证。中等教育阶段，化学实验对于学生掌握知识，培养学生动手和动脑能力都具有重要的现实意义与价值。化学实验， 培养学生动手和动脑能力尤为重要，在现实教学过程中，化学实验也是培养、树立学生产生兴趣与动手能力的重要途径、方式。教师通过对学生进行简单指导，让学生亲眼看到化学反应的神奇过程以及用手亲自达到那么神奇的效果，如此一来，学生对于化学的课程就有了初步的爱好，经常性的启迪学生对化学问题进行思考、讨论，然后有组织地开展实验活动，成立实验小组与兴趣爱好小组等形式，达到学生对于化学课程的喜好与坚持，这样一来，对于化学教学以及其他课程学习兴趣的养成也是大有裨益的。

5.联系生活实际，展现科技创新能力

在高中化学教学中，教师应该从学生的实际生活出发，为学生创设创新情境。使科学理论融入学生的实际生活中去。比如，在现实生活中，学生所亲身经历的事情，一幅熟悉的面孔、一个动人的事件、一场美丽的景象，这些都能激发学生们进行化学跟现实生活中的联想，让他们了解化学和生活的联系，体会学习化学知识的作用和意义。从而激发他们化学学习的动机和兴趣，促使他们感受自然改造和科学创新的冲动，最终实现学生分析和解决化学问题以及创新能力的培养。
同时，创新的载体就是科技，科技的开展将影响着创新意识的根植。所以，在

摘自：毕业论文评语www.udooo.com

化学教学中，教师应该联系生活中的事情，设法为学生开展一些科技活动。比如：在化学课后，可为学生们布置一些家庭小实验；让他们结合课堂上所学的化学知识，补充课外的一些知识，而进行一些富有趣味性并且具有意义的实验；同时引导他们撰写科技小论文，充分展示学生的创新才华。在培养学生的创新活动的过程中，同时也让他们进行社会调查，到工厂、农村、商店等地进行参观、访问、调查。写出专题调查报告，并联系社会实际，提出改进意见和措施，条件许可的可以进行研究方案，并帮助实施。
参考文献：
李海江.浅谈在高中化学教学中创新思维的培养[J].中小学电教：下，2012（2）.
王文胜.新课程标准下高中化学教学的几点思考[J].中学生数理化：学研版，2012（1）.