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1033-2738（2012）07-0063-01
摘要：近些年为了提高教学质量，增强课堂的教学效果，交互式电子白板已经成为教学中的新宠儿！随着交互式电子白板（以下简称白板）在教学中的逐渐推广、应用，它在教学中发挥出越来越重要的作用。电子白板的资源无限，只要在教学中善于发现，善于创造，合理开发、利用白板的功能，就会给我们的教学带来意想不到的收获，从而大大提高教学效率。
关键词：电子白板；信息技术；有效共振；教学效率
很多老师在感受电子白板应用为他们的教学带来惊喜与收获的同时，也在思考“如何结合学科特点及不同的学时目标。使白板的应用从工具互到生成互”．最终实现蒋鸣和教授提出的“从工具性的人机交互走向生成性的人际交互”。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校
如在《与朱元思书》的课例中，在教学生生字时，有的教师利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白扳的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时。学生们跃跃欲试，纷纷举手要求上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得，充分体现了交互、参与的新课程理念。
在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。
在教《与朱元思书》时，有的教师设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动富春江水的秀丽之美、壮观之美和山之形、山之声、山之色，这吸引了学生的眼球，大大提高了学习兴趣，更好地理解课文的意境美。如果是普通媒体课，教师在制作课件时，就要把想突出的重点句子、重点词语都事先编好颜色做成无数张幻灯片和各种链接才能完成，并且教师还要受电脑鼠标的制约，一次次点，不敢离电脑太远，很是麻烦。但这节课用“交互白板”就不同了，只要把重点段落作为资源事先储存在白板中，随时可以根据学生的学习需要拖出来，随着学生对任意一个或几个重点词的理解用各种颜色在白板上勾画出来，而且这一过程可以保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。可见，在教学过程中，可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，可引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。
如我在执教《与朱元思书》这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情趣和志趣?请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面画横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。
电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的功能，定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜，从而大大提高教学效率和质量。传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。在教育信息化进程中，如何能够在课堂教学中合理又有效地使用技术，乃是摆在学校教育者面前的重大研究课题。电子白板应用于各科教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使教学过程焕发出生命的活力。只要我们在教学中充分发挥电子白板的辅助教学优势，必将开辟各学科有效教学新天地。
参考文献：
黎荣梅.广西教育[J]《利用交互式电子白板创造高效课堂》2010年8期.
徐明.中国信息技术教育[J]《浅谈多媒体在小学英语教学中的应用》2010年24期.
[3]姚华芳.中国信息技术教育[J]《电子白板,演绎语文课堂新精彩》2010年24期.
[4]高李英.中国现代教育装备[J]《发挥交互白板优势,轻松、愉悦进行语文课堂教学实践》2010年6期.
摘要：近些年为了提高教学质量，增强课堂的教学效果，交互式电子白板已经成为教学中的新宠儿！随着交互式电子白板（以下简称白板）在教学中的逐渐推广、应用，它在教学中发挥出越来越重要的作用。电子白板的资源无限，只要在教学中善于发现，善于创造，合理开发、利用白板的功能，就会给我们的教学带来意想不到的收获，从而大大提高教学效率。
关键词：电子白板；信息技术；有效共振；教学效率
很多老师在感受电子白板应用为他们的教学带来惊喜与收获的同时，也在思考“如何结合学科特点及不同的学时目标。使白板的应用从工具互到生成互”．最终实现蒋鸣和教授提出的“从工具性的人机交互走向生成性的人际交互”。整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板，作为一种新的教育技术已悄然走进了学校
摘自：论文查重站www.udooo.com
，成为课堂中的一个新亮点。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，为师生提供了一个优秀的教育平台，让学生积极地参与到教学当中，提高了学生学习的自主性，使教学进一步达到最佳状态。我校也是紧随时代的步伐，在各班按装了电子白板，学校还对全体教师定期进行培训，增加教师的业务水平，同时也增强课堂的教学效果。一、白板的放大、回放功能。语文课堂教学更有实效
写字就像盖大楼，不仅需要砖、瓦、泥、沙、石等原材料，还需要设计师的精心设计，建筑师付出辛勤的劳动。只要用心，这样漂亮的字会属于每一个人，人人都会成为一名出色的建筑师。在写字教学中，为使学生认清字形，教师可以利用白板的大屏幕，引导学生独立观察字形，解析字理。如在《与朱元思书》的课例中，在教学生生字时，有的教师利用电子白板方便快捷地调出写字的田字格，并选择好所需要的笔，包括笔的粗细、颜色进行示范，接着通过修改功能，让所写的生字变得更美观；紧接着利用电子白扳的放大功能将田字格及生字放大，既能吸引学生的注意力又便于学生观察字形。常言道：写字没有巧，笔画安排好。通过步步观察，细细思考，学生头脑中就会重现这个字在田字格中的大致轮廓，写起字来也就有格可依，有架可搭，不会随意涂写了；最后再利用回放功能，让学生感知汉字的笔画和间架结构。这时。学生们跃跃欲试，纷纷举手要求上来进行写字比赛。平时他们在课间早就使用过很多次了，这下可有机会展示一下了。这样的写字教学环节突破了写字教学的难点，既节省了时间，又调动了学生的积极性，真是一举两得，充分体现了交互、参与的新课程理念。
二、白板的拖拉功能，引领学生主动参与学习
课堂教学信息化是教育信息化的关键。传统的黑板和大屏幕投影由于其内在的缺陷均不能实现课堂教学的信息化，而交互式电子白板的组成、特点与功能后,有效地整合信息技术与课堂教学,从而可以真正实现课堂教学的信息化。在交互式电子白板的运用过程中，如果过分突出教师的“表演”，必然导致学生缺少必要的课堂读书、思考与讨论的时间，学生就会缺少主动参与学习过程的机会，其语文学习能力显然难以提高。
在教《与朱元思书》时，有的教师设计了一个让学生上白板来自由选择自己最喜欢的写“山”写“水”的语句随意拖拉到看图片、联想文章语句的环节，这个环节让学生和白板有了真正意义上的亲密接触，拉紧了学生和媒体之间的距离，使奇山异水更加形象、直观地呈现在学生眼前。电子白板与众不同的就是具有拖放的功能，可以随意拖动富春江水的秀丽之美、壮观之美和山之形、山之声、山之色，这吸引了学生的眼球，大大提高了学习兴趣，更好地理解课文的意境美。如果是普通媒体课，教师在制作课件时，就要把想突出的重点句子、重点词语都事先编好颜色做成无数张幻灯片和各种链接才能完成，并且教师还要受电脑鼠标的制约，一次次点，不敢离电脑太远，很是麻烦。但这节课用“交互白板”就不同了，只要把重点段落作为资源事先储存在白板中，随时可以根据学生的学习需要拖出来，随着学生对任意一个或几个重点词的理解用各种颜色在白板上勾画出来，而且这一过程可以保存下来，如果学生之间理解上有异议，可以回放学生的思考过程，便于学生的深度思考。可见，在教学过程中，可以充分发挥电子白板的特点，来引导学生突破学习的重点、难点。教师有效地利用“交互白板”的资源整合功能，可引领学生主动参与学习，使学生真正成为课堂学习的主人。
三、白板的手写笔功能，提高学生解读文本的效率
学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用交互白板技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维、语言理解表达方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如我在执教《与朱元思书》这一课时，先让学生品析词句，学生反复品味课文，然后思考：作者面对这“天下独绝”的“奇山异水”时流露出一种怎样的情趣和志趣?请从中找出相关语句，并加以简要的分析。同学们朗读这段话后，各自感悟，在重要的或有感悟的句子、词语下面画横线或圆圈，为了及时得到同学们的反馈的信息，我利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起感应笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进朗读里，将有感情的朗读训练到位。通过这种方式的学习。不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，课堂的效率大大地提高了。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上的第一时间得到了体现，为资源型教学活动提供技术支撑，从而使课堂更加灵活、多变。
电子白板的资源无限，只要老师们时时做个有心人，在教学中善于发现，善于创造，合理开发利用白板的功能，定会给我们的教学带来更多意想不到的惊喜，从而大大提高教学效率和质量。传统的课堂教学因其固有的弱点而经常遭致批评。然而，在可预见的将来，课堂教学仍然会是学校教学活动的主要方式。利用信息技术来改进课堂教学是当前学校教育改革的一条重要思路。在教育信息化进程中，如何能够在课堂教学中合理又有效地使用技术，乃是摆在学校教育者面前的重大研究课题。电子白板应用于各科教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使教学过程焕发出生命的活力。只要我们在教学中充分发挥电子白板的辅助教学优势，必将开辟各学科有效教学新天地。
参考文献：
黎荣梅.广西教育[J]《利用交互式电子白板创造高效课堂》2010年8期.
徐明.中国信息技术教育[J]《浅谈多媒体在小学英语教学中的应用》2010年24期.
[3]姚华芳.中国信息技术教育[J]《电子白板,演绎语文课堂新精彩》2010年24期.
[4]高李英.中国现代教育装备[J]《发挥交互白板优势,轻松、愉悦进行语文课堂教学实践》2010年6期.