试议在推进政治课堂转型中打造高效课堂

摘 要：随着时代的发展以及教育体制的改革与深化，教育事业取得了较大进步，为我国的人才培养作出了重要贡献。而在中学课程当中，政治作为学生树立正确思想、学习政治文化、了解全球格局的一门学科，具有十分重要的地位与作用。但之前的中学政治教学模式僵化、缺少活力，不利于老师的教学与学生的有效吸收，改革与创新势在必行。如何进行政治课堂的转型，并在此基础上推动高效课堂的形成成为很多教育工作者研究的对象。就推进政治课堂转型中打造高效课堂进行研究与分析。
关键词：中学政治；教学；改革；创新；转型

一、我国目前中学政治教学目前状况

首先，目前我国的教育改革正在大力推行之中，在这一背景之下，中学政治教学当中的一些落后教学理念以及教学评价方式逐渐显现出来。对于中学政治来说，它属于文化学科的范畴，学生对于政治知识的掌握仍然停留于背诵与记忆的层次上，而大部分老师也是根据这一特点开展教学任务的。这种教学方式往往具有固定的模式，老师在教学过程当中或是帮助学生画出重点然后简单讲述并让学生背诵；或是盲目依据教学改革要求实施开放教
学，这些都不利于发挥教学的引导作用，学生难以有效地吸收。初次之外，在中学政治的教学体系当中，仍然是运用传统的试题测试来对学生的学习情况进行考核，这不仅无法对学生的学习程度做出科学反应，也给学生带来了巨大的压力。
其次，随着网络技术的不断发展并与教学的有机融合，中学政治教学手段的单一理由也逐渐显现出来。网络教学环境对教学起到了极大的推动作用，它为教学提供了十分丰富的网络文化资源以及高效的多媒体教学手段。然而，在目前状况下，在政治教学的过程中，仍然普遍存在着仅仅使用黑板、粉笔以及课本的教学手段。这种传统的教学模式难以适应当前的网络环境教学需求，同时使得学生的政治信息面也十分狭窄，不能了解更多的社会信息、国际信息。学生不能通过社会现象的反映更为直观地了解政治教学的内涵，从而影响了政治课堂教学的有效性。

二、以改革与创新推动政治课堂有效转型

1.改革教学策略，提高教学质量

从本质上来看，教学策略的改革就是要研究教学过程的复杂性。这一点对于具有一定教龄的教师来说尤其要注意，在教学过程中，应当将注意中心由原先的深思教材内容逐渐向关心学生思维能力转变。教师关心学生的思维状况，必定就会根据其具体的、复杂的情况来实施教学计划，并根据实践的需要，去建构体现教学策略在推进政治课堂转型中打造高效课堂相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.基本特征的教学模式。如：可通过讨论、辩论、小品表演、社会调查等活动，让学生普遍参与，全身心投入到活动中，体味书本知识的科学分量和智慧的甘露，转变智力的惰性状态，唤醒学生的主体意识。

2.创新教学模式，提高教学质量

在传统的政治教学当中，一般都是“灌输式”“说教式”的教学模式，这种类型的教学模式较为固化，且存在着较大的弊端，不利于学生的自主深思与有效吸收。因此，探索一套针对性较强且行之有效的教学模式十分重要。通过创新教学模式，调动学生的学习热情，有效体现学生的主体地位，并对学生的学习热情与学习兴趣进行一定程度的激发。在教学过程当中，教师通过小品表演、主题演讲以及辩论赛等形式开展教学，这不仅有助于营造轻松、愉快的学习氛围，同时也有利于学生抒发自己的意见与思想。在这种教学模式之下，学生不仅能够有效地掌握基本课堂知识，而且能增强自身分析理由、表达思想、解决理由的能力。除此之外，教师可以对现代化的教学手段进行有效的运用，以此来对学生的学习兴趣进行有效激发，现今计算机技术飞速发展，教师应该充分利用时代所赋予的力量来推动教学改革和创新，为学生学习创造动力。

3.改革教学内容，提高教学质量

在之前的中学政治教学当中，主要是以理论知识教学为主，在这种教学内容之下，学生虽然能够对知识点有一定程度上的了解，但由于不能及时而有效地运用，往往记忆不深刻，且理解也较浅。因此，为了对教学质量进行有效的提高，应当注意将教学内容与社会实践进行有机的结合。对于政治理论知识来说，它都是社会实践的升华，是对社会实践的规范化、系统化反映。因此，教师在开展教学任务时，应当对实际生活中的政治现象进行有效结
合，从而加深学生的记忆与理解，并对学生的学习领域进行一定限度上的拓宽。

4.教师自我优化，提高教学质量

首先应当对教师与学生在教学活动中的地位进行准确定位，如果说学生在教学活动中占主体地位，那么教师则在其中发挥着主导作用。因此，教师自身的综合素质与教学水平往往会对教学质量产生十分重要的影响。教师的自我优化主要表现在如下几个方面：（1）教师的思想道德水平会直接表现在其一言一行当中，而中学生的思想意识尚不成熟，往往会全盘接受老师的思想。因此，教师只有具备高尚的思想道德水平，才能在学生中树立威信，得
到学生的信服，从而心甘情愿地跟随着教师的引导努力学习，反之亦然。（2）教师的教学水平会直接作用于教学实践，影响教学结果。（3）除此之外，还体现在教师根据学生个体情况进行具体分析，组织“因材施教”上。因此，只有教师进行自我优化，不断提高自身综合素质与教学水平，才能有效提高教学质量。
参考文献：
石国庆.青少年思想政治素质教育研究[D].首都师范大学，2000.
（作者单位 浙江省金华市浦江县第四中学）