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摘要：在现代的教育事业中，激发学生情感，提高学生的学习积极性，是一个不可忽视的重要问题。结合多年的语文教学实践，针对这一问题做了浅显的分析和探讨。
关键词：语文教学；情感；激发
在初中语文教学过程中，如果教师适当地激发学生的情感，学生就会更好地将自己融入课文的情境中，从而提高自身的学习积极性，以求成绩的不断提高。
在语文教学中，作为老师，我们首先要懂得用爱去激发学生的情感，从而提高学生的学习积极性。爱心是教育工作的关键，在语文教学过程中，教师首先要为学生营造平等和谐的学习气氛，用爱心对待每一位学生，用爱心敦促每一位学生，激发学生的情感，让他们产生自主学习的动力和兴趣，这样学生的学习积极性就会大大地提高，在授课的过程中，我们才能更好地做到教和学的并进。其次，在教学过程中，我们还要有诚心。语文是语言、情感的学科，在教学过程中，老师要真诚地对待每一位学生，尽量维护学生的自尊心。在学生犯错或者成绩滑坡的时候，教师不要当众对其批评甚至是羞辱，而要给予其鼓励和帮助，让师生之间缩小心灵间的距离，从而更好地进行沟通交流，找出学生的出错点，并对其进行敦促改正。在对学生自我能力的培养上，教师也要给予充分的理解和支持，激发学生的情感，让学生的学习变被动为主动，从而提高学习的积极性。
在教学过程中，教师首先可以通过播放幻灯片、录音、录像等形式，为学生创造更生动、更真实的课文情境，让学生更容易融入课文之中，并与课文中的情感产生共鸣，从而激发学生的兴趣，使之更好地体会课文所讲的意境、内容。
在新课开讲之前，我们还可以先根据新课的内容，设定一些疑问，而且，初中生刚刚步入青春情，学生正是好奇心强，求知盛的阶段，作为老师，我们可以根据学生的这个特点，在讲课之前，以讲故事的形式，将新课内容情节简述一下，然后提几个问题让学生思考，从而使学生思想更加集中，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，增强讲课的吸引力，同时还可以激发学生对新课的浓厚兴趣，从而提高学生的学习积极性。这样在授新课前，老师花极短的时间，通过生动的故事以及设定的疑问，使课堂显得更加亲切自然，而且还将师生间的心理距离也缩减了，激发了学生的情感，提高了学习积极性，学生们就会在轻松愉快的气氛中进入学习。
在讲课的过程中，教师可以把相似的东西联系起来，让学生触类旁通，从而唤起学生的情感，根据课文的内容，让学生用心去回想、去体会自己曾感受过的类似的情境，从而将学生的兴趣激发起来，深刻地体会课文所要表达的情感。
在语文教学过程中，老师还要对课文中的重点加以点拨，开门见山，将课文中所要阐述的内容、情感直接点拨给学生，让学生更加直接地领悟课文的中心思想。例如，初中课文《卖炭翁》，在讲这一课的时候，其中有一句“心忧炭贱愿天寒”，老师就可以根据这句话中的“愿”字，向学生进行详细的讲解，从而让学生更加直接、深刻地感受卖炭老人情感世界的复杂和矛盾，从而激发学生的情感，对卖炭老人产生同情之心和对官僚极度的憎恶，这样不但激发了学生学习的兴趣，而且对课文的内容、情感体会也更深切。
有时候，在初中语文教学的过程中，教师还可以故意留一些空白给学生，让学生先自己体会课文中所要讲述的情感和意境。在讲课的时候，教师可以不分析课文的中心思想和内容，而是把这些工作留给学生，让学生自己通过多次的复读课文，或者分角色朗读课文，以及结合课后的练习题和一些有关资料，自己去体会课文所要表达的感情和思想。这样，留给学生一定的空白和自由学习的空间，可以大大地激发学生的情感和积极性，在学完
初中生好奇心强，求知欲旺盛，在初中语文教学中，老师适当、有效地激发学生的情感，会使学生更加容易地进入课文情境中，并深刻地体会课文所呈现的情境和思想，从而提高学生的学习积极性，最终达到提高学习成绩的目的。激发学生的情感，是我们所有初中语文教师不容忽视的一个重要问题。
参考文献：
敖碧红，语文教学定位的思考，中国林业教育，2003(03).
范蓓蕾，文化知识教学，人文精神培育的必要途径，语文建设，2006(04).
[3]范蓓蕾。语文课程应重视文化知识教学，合肥学院学报：社会科学版，2006(03).
(作者单位 广西壮族自治区河池市大化县乙圩乡初级中学)
关键词：语文教学；情感；激发
在初中语文教学过程中，如果教师适当地激发学生的情感，学生就会更好地将自己融入课文的情境中，从而提高自身的学习积极性，以求成绩的不断提高。
在语文教学中，作为老师，我们首先要懂得用爱去激发学生的情感，从而提高学生的学习积极性。爱心是教育工作的关键，在语文教学过程中，教师首先要为学生营造平等和谐的学习气氛，用爱心对待每一位学生，用爱心敦促每一位学生，激发学生的情感，让他们产生自主学习的动力和兴趣，这样学生的学习积极性就会大大地提高，在授课的过程中，我们才能更好地做到教和学的并进。其次，在教学过程中，我们还要有诚心。语文是语言、情感的学科，在教学过程中，老师要真诚地对待每一位学生，尽量维护学生的自尊心。在学生犯错或者成绩滑坡的时候，教师不要当众对其批评甚至是羞辱，而要给予其鼓励和帮助，让师生之间缩小心灵间的距离，从而更好地进行沟通交流，找出学生的出错点，并对其进行敦促改正。在对学生自我能力的培养上，教师也要给予充分的理解和支持，激发学生的情感，让学生的学习变被动为主动，从而提高学习的积极性。
在教学过程中，教师首先可以通过播放幻灯片、录音、录像等形式，为学生创造更生动、更真实的课文情境，让学生更容易融入课文之中，并与课文中的情感产生共鸣，从而激发学生的兴趣，使之更好地体会课文所讲的意境、内容。
在新课开讲之前，我们还可以先根据新课的内容，设定一些疑问，而且，初中生刚刚步入青春情，学生正是好奇心强，求知盛的阶段，作为老师，我们可以根据学生的这个特点，在讲课之前，以讲故事的形式，将新课内容情节简述一下，然后提几个问题让学生思考，从而使学生思想更加集中，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，增强讲课的吸引力，同时还可以激发学生对新课的浓厚兴趣，从而提高学生的学习积极性。这样在授新课前，老师花极短的时间，通过生动的故事以及设定的疑问，使课堂显得更加亲切自然，而且还将师生间的心理距离也缩减了，激发了学生的情感，提高了学习积极性，学生们就会在轻松愉快的气氛中进入学习。
在讲课的过程中，教师可以把相似的东西联系起来，让学生触类旁通，从而唤起学生的情感，根据课文的内容，让学生用心去回想、去体会自己曾感受过的类似的情境，从而将学生的兴趣激发起来，深刻地体会课文所要表达的情感。
在语文教学过程中，老师还要对课文中的重点加以点拨，开门见山，将课文中所要阐述的内容、情感直接点拨给学生，让学生更加直接地领悟课文的中心思想。例如，初中课文《卖炭翁》，在讲这一课的时候，其中有一句“心忧炭贱愿天寒”，老师就可以根据这句话中的“愿”字，向学生进行详细的讲解，从而让学生更加直接、深刻地感受卖炭老人情感世界的复杂和矛盾，从而激发学生的情感，对卖炭老人产生同情之心和对官僚极度的憎恶，这样不但激发了学生学习的兴趣，而且对课文的内容、情感体会也更深切。
有时候，在初中语文教学的过程中，教师还可以故意留一些空白给学生，让学生先自己体会课文中所要讲述的情感和意境。在讲课的时候，教师可以不分析课文的中心思想和内容，而是把这些工作留给学生，让学生自己通过多次的复读课文，或者分角色朗读课文，以及结合课后的练习题和一些有关资料，自己去体会课文所要表达的感情和思想。这样，留给学生一定的空白和自由学习的空间，可以大大地激发学生的情感和积极性，在学完
源于：毕业设计论文总结www.udooo.com
该堂课之后，印象也会比较深，也能更好地做到学好学实，从而提高成绩。初中生好奇心强，求知欲旺盛，在初中语文教学中，老师适当、有效地激发学生的情感，会使学生更加容易地进入课文情境中，并深刻地体会课文所呈现的情境和思想，从而提高学生的学习积极性，最终达到提高学习成绩的目的。激发学生的情感，是我们所有初中语文教师不容忽视的一个重要问题。
参考文献：
敖碧红，语文教学定位的思考，中国林业教育，2003(03).
范蓓蕾，文化知识教学，人文精神培育的必要途径，语文建设，2006(04).
[3]范蓓蕾。语文课程应重视文化知识教学，合肥学院学报：社会科学版，2006(03).
(作者单位 广西壮族自治区河池市大化县乙圩乡初级中学)