试述小班在种植活动中让小班幼儿体验绿色环保意识中国

摘 要：大自然是生态环境最直观、生动的教育课堂。也是一个绿意盎然、充满生机的小世界。幼儿在这里欣赏着绿色、感受着绿色也体验着绿色。我们在幼儿园开辟了种植原地，在种植活动中，让幼儿亲身体验、身临其境通过观察、比较、采集、感知生命的多样性，发现生命的变化，了解动植物生长与环境的关系、和我们人类的关系，从

摘自：本科毕业论文范文www.udooo.com

而从小培养其环保意识。
关键词：种植；体验；观察；绿色环保
1002-7661（2013）21-042-01
小班的幼儿经常会对每日所吃的各种食物、蔬菜、水果的来源产生极大的兴趣，关心它们是在哪里生长的、是怎样生长的。幼儿所感兴趣的这些植物仅仅在课堂上是无法完成的，因此，我们在幼儿园开辟了种植原地，由教师、家长和幼儿、保安和食堂员工，精心种植、管理；它提供了相对开阔的活动场地。在这里，幼儿可以通过自己身临其境的观察、比较；种植、饲养，探索、发现，感知生命的多样性，发现生命的变化，了解植物生长与环境的关系，感受植物科学中的奥妙，拉近了人与自然的距离。

一、创设宽松的种植环境，让幼儿自由地观察、交流、探索

为了提供给幼儿直接体验和自主操作为主的活动性学习方式，我园特开辟了一块种植园地，让幼儿亲自种植、饲养、体验、观察，在这些系列活动中，孩子们总是利用户外活动、饭后散步时间，在种植园地里和一些常见的蔬菜进行零距离的接触、不断地探索，发现了许多秘密。在一个深秋的午后，小朋友们三五一群在种植园地里寻找着种子，这时洋洋小朋友发现了地上有一条丝瓜，拿起来仔细研究一番，可孩子们不认识丝瓜，星星说：这是黄瓜吧？牛牛说：不是黄瓜，黄瓜身上有刺毛毛的。孩子们在地上兜里一圈，找到了丝瓜的藤蔓，小眼睛追随着长长的藤蔓，到了一棵高高的树上，树上还有好多条丝瓜呢！孩子们惊奇的叫起来：“老师快来看，还有好多这样的瓜耶！”可爱的孩子们说：“这瓜不能吃了太老了，变成老爷爷了”。“这是什么瓜呀？为什么爬这么高呢？”孩子们好奇的眼光投向了老师。作为孩子主动学习探索的引导者，这时老师要给予孩子正确的指导：这是我们最喜欢吃的丝瓜，不是黄瓜。丝瓜长在漫长漫长的藤蔓上，现在的季节已经老了，老丝瓜不能吃，可是里面有许多黑黑的丝瓜籽，明年春天可以种植，又会结出丝瓜来。老丝瓜筋还可以洗碗，很绿色环保！
《纲要》中指出：作为教师应该“培养幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；并能运用各种感官，动手动脑，探究问题；引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的”。
在这个观察活动中，我发现孩子是有一定的观察能力，在教师的正确引导下，会进行有目的、有顺序地观察。而且在观察过程中发现了问题、提出了质疑、展开了争论。我们鼓励幼儿自主探索、发现问题、寻找答案。这样，既激发了孩子们探索的积极性，又锻炼了他们的观察能力和口语表达能力；幼儿学到的不仅仅是知识，更重要的是获得了探究问题的方法。

二、亲自参与体验种植活动，让幼儿感悟生命的意义

幼儿期是一个更多依赖情感而不是依赖理智的生活时期，对生命的认识受其经验的局限，然而他的情感却最容易受到感染。我们利用孩子这一发展特点，激发其去关心这些植物的生命。
我们来到种植园地，看着阿姨、叔叔在种植无公害的绿色蔬菜。我们一起指认：这是青菜、香菜、菠菜、莴苣……这个长得最好的是大蒜，嫩嫩的、绿绿的。欢欢说：“我吃过大蒜的，香香的辣辣的”。这时牛牛拔了一根大蒜，指着大蒜的根说：“这是大蒜的脚，都长在泥土里的”，扬扬说：“好多须须，我觉得像老爷爷的胡须的……”当我看着孩子们你一言我一句的带着好奇的眼睛在看大蒜、发现和挖掘它的秘密时，就决定让大家每人种一盆大蒜，仔细观察它的发芽、生长过程，探究它的生长秘密。请家长参与，帮助孩子做大蒜的生长记录。最后等大蒜长大了，大家吃到自己亲手种植的大蒜，是什么心情也记录下来。
通过亲自种植大蒜——观察生长过程——吃大蒜。我们一直以引领者、支持者、指导者的身份，一起分享着孩子们的喜悦，给他们一个“满足发现”的过程，留一个观察思考的余地。孩子们有重大发现原来大蒜等植物和人们是一样的，都要生长、喝水、吸取养料，都是有生命的，一下子和它们拉近了距离，成了孩子们不说话的好朋友。

三、在多彩的园外种植活动中，让幼儿懂得珍惜劳动成果

我们走出幼儿园，发现了大自然的美丽，寻找到了许多植物的种子；看到了农民伯伯种植的金灿灿的稻谷，在秋风的吹拂下翻着金色的海浪，还有绿油油的蔬菜。孩子们感受到大自然中色、形、声的美妙，产生对美好环境的向往；了解到农作物和蔬菜的种植是一季一季的，经过很长的时间和花费农民很多的心血，才有收获，所以小朋友们要懂得珍惜成人的劳动成果，吃饭不挑食、不掉饭粒不剩饭菜，更懂得了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。