课堂教学中语言艺术

摘 要： 教学语言是一门艺术，对教学的成败，口语表达能力起关键作用。教师需要不断探索教学语言艺术，不断提高自己的口语表达能力，并根据教材的具体要求加强配合，不断积累经验，使学生更好地吸收知识，达到较好的教学效果，达到教学目的。
关键词： 课堂教学 教学语言 口语表达能力
教师的使命是传播人类文明，启迪人类智慧，担负培养人才的重大责任，古语有云：“师者，传道授业解惑者也。”当然，在当代，教师不仅是学生的引路人了，而且是学生的怎么写作者，还是学习资源的发掘者，要把握好这一角色，担当重任，教师需要通过各种教学手段使学生清楚、明晰地接受知识，并进行理解与运用，在这一教学过程中必不可少的因素就是教师的教学语言。语言是思想交流的工具，是知识信息的载体，对教师尤为重要，教师的语言修养直接影响教学质量与教学效果。
“如果说教学是一门艺术的话，教师的语言就是艺术的艺术”。在教学活动中，教学的成败，并不仅取决于教师学问的多少，口语表达能力起关键作用。许多优秀教师，他们的教学之所以能给学生留下终生难忘的美好印象，除了丰富的知识外，纯熟、优美的口语是重要理由。优秀的教师语言的魅力，就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显，化抽象为具体，化平淡为神奇，从而激发学生的学习兴趣，引起学生的注意力和求知欲。优秀的教师语言还可以使对学生的德育工作显示出极大的艺术性，从而产生强大的征服力量，而不是枯燥的说教和耳提面命。所以，“教学语言的艺术，就是教师创造性地运用语言手段提高教学的质量，培养社会主义建设人才的技能技巧”。如何成功运用教学语言，使其具有艺术性并达到教学目的，需要研究与探索。

一、教学语言的原则

1.教学语言要准确、科学、规范。

教师教学语言的正确姓、准确性是学生形成正确思维和准确思维的必要条件。而教材内容的专业性决定了教学语言带有专业性很强的知识性和科学性。因此，在教学中，如果要传递有效信息，则教师要做到语言准确、科学规范，也就是说语言表达要观点明确、语意清晰、发音标准、符合逻辑、用词正确。

2.教学语言要富有启发性。

教学语言艺术水平高低的重要标志是教师对学生的启发能力的高低。如果教师能用适当的提问与恰当的启发性语言引导学生，则可以使学生积极参与教学活动，思维活跃，课堂教学中语言艺术的几点深思由提供海量免费论文范文的{#GetFullDomain},希望对您的论文写作有帮助.提高学生学习兴趣，使他们主动获得知识，发展智能。

3.教学语言的语调要和谐，节奏要鲜明。

教学活动中，语言的语调需要高低适度，强弱适中；语气轻重得当，并带有情感性以打动和带动学生，节奏缓急协调，这样才能更好地达到教学目的。如果语音过高或语调平淡、平铺直叙、近乎催眠，则不仅不能引起学生的兴趣与注意，还会使学生对教师所讲知识印象淡薄；语言速度过快、过慢也会使教师的讲解无法集中学生注意力，容易让学生产生消极情绪或感到疲劳，无法保障教学任务的完成。

4.教学语言要有目的性和针对性。

教学的最终目的是要达成教学目标，所以教师要针对教学内容，教材中的重点、难点精心设计教学过程，针对性地选择、组织自己的语言，以期达到理想的教学效果，完成教学目标。同时，在教学中需要根据学生的不同情况有针对性地使用教学语言，使学生听清楚，听明白。

二、教学语言的具体内容

教学过程是由一系列的教学环节构成的，这些环节包括导入、讲授、提问、释疑、小结等。
要顺利有序地完成各个环节的教学任务，取是预期的教学效果，达到最终的教学目的，教学语言的运用至关重要。面对教学过程，相应的教学语言主要有：导入语、讲授语、提问语和结束语等。

1.导入语的语言要求。

在教学过程中，好的导入能把学生的注意力吸引到课堂上，激发学生兴趣，调动学生的情绪，启开学生的思维和想象，营造和谐、活跃的课堂氛围，为课堂的发展作良好的铺垫。在实施过程中，导入语的形式是灵活多变的，教师可以设置根据不同的教学内容和目的设计不同形式的导入语：教师可以设置悬念作为引发学生的好奇心的引入点，从而使学生产生强烈的求知欲，进而激发学生的学习兴趣，启发学生思维，使学生更快地进入学习状态；教师还可以根据教学内容设计相应的情景，同时引入恰当的材料，引起学生的联想和深思，使学生进入良好的学习状态；有时候新的课程内容与上节课的内容具有承上启下的作用，这时，就需要教师根据讲述上节课旧知识的脉络导入新知识，达到温故知新的效果；教师还可以用名言警句等策略作为导入语，等等，总之，导入语要激发学生的学习兴趣和情绪，以利于整个教学过程的顺利进行。

2.讲授语的语言要求。

讲授是教学过程中的关键环节，教学的成功主要取决于讲授的优劣。要想成功地把知识传授给学生，达到好的教学效果，教师讲授的语言起着重要作用。但是，在讲授课程前应仔细研究教材，把握知识的内在联系和系统性，并了解学生已掌握知识，制定具体的教学目标和教学策略，以采取正确的教学手段。教师在讲授过程中要注意以讲解为主，在语言上要有逻辑性、目的性和透彻性。
（1）逻辑性
在讲授过程中，教师的语言要前后有序，简短明快，要准确地使用概念，还要使自己的语言、思想和思维的顺序都与学生的知识和理解水平相适应；讲授的内容则要从具体到抽象，再回到具体，这样可以使一些理由更易于学生理解和运用。此外，教师的语言还应受制于教材本身的逻辑性，要变化语调、语气以达到语言的逻辑力量。
（2）目的性
教师的讲授是为了达到特定的教学目的，所以教师在讲授过程中要根据教学目的的实际需要，有针对性地选择、组织自己的语言。教师不能凭个人的兴趣、爱好、情绪而随意旁征博引，否则规定的基本教学任务没有完成，特定的教学目的没有达到，仍然不是一堂成功的课。
（3）透彻性
教师对教材要有驾驭能力，要对整个教材，整个章节及全课有准确、透彻的分析，分清主次，把握重点和难点，在语言上，教师需要根据重点难点用清晰、透彻的语言进行解释说明，使学生最后能深入理解并尽可能牢固地掌握教学内容。在技巧手段上，可以使用设问、比喻、排比、层递等修辞手法，辅助讲解，以达到更好的讲解效果。课堂教学中语言艺术的几点深思论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.