谈谈教学设计高中化学自主合作教学设计

“切实转变教师教学方式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式以及师生互动方式的转变”，这是课程改革的核心目标之一。高中化学新课程改革强调以科学探究为主的学习方式，重视发展学生的科学探究能力，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题及交流合作的能力。为此，教师在课堂教学中要更新教学观念，构建学生自主学习、探究学习和合作学习的新课堂。下面就新课程理念下如何进行高中化学教学设计，谈谈本人的看法。

1.教学环节一

呈现问题或任务→学生自主完成。在规定时间内，在安静的环境下，学生先不看书，不交谈，不急于举手，不等待老师讲解，独立思考，努力钻研，尝试着解决问题或完成任务，发现未知。并要求把思路、观点和结论等以关键词、草图的形式写出来。这个教学过程就是在培养学生自主探究的能力、终身学习的能力，以及分析和解决问题能力的过程。这个环节中需要把握以下几点：
（1）课题性问题：老师要提出有思考价值的问题；
（2）独立思考：学生不看书，不交谈，不喊叫情况下独立思考；
（3）思考时间和环境：当学生进行独立自主的思考活动时，教师要提供相应的时间和安静的环境；
（4）力求学生自主完成，老师尽量少介入。要求每位学生必须参与学习过程，自主尝试着解决问题或完成任务。老师经观察和判断，发现学生在学习过程中遇到问题和困难时，一般以改变问题或任务的方式适当地介入，适时提供必要的帮助和引导。

2.教学环节二

师生合作交流得出结论。这个环节是培养学生的合作交流、互相学习能力，体现课堂教学要面向全体的要求。这个环节需要把握的几点是：
（1）了解教学环节一的完成情况；
（2）师生互动解决问题。让更多的学生发表不同的意见或结论，在充分讨论交流和教师的适当点评引导下师生共同得出结论。切记：不能大合唱，不能用一个学生的正确回答当作全班同学的统一结论，要让不同意见的学生充分发表意见。

3.教学环节三

答疑解难。这个环节是拓宽学生视野，培养问题意识，引导创新实践。在完成某一个知识点的教学任务后，教师给学生一个提出问题的机会，并予以答复。
只要掌握以上几个关键环节设计课堂教学，就能够发挥学生的主体地位，逐步实现有效教学。例如讲《氯气》这一节课时的教学设计可以是这样的：
【引入】读书“思考与交流”：请写出舍勒发现氯气的化学方程式。
展示一瓶新制取的氯气，请说出氯气的物理性质。
【问题1】请判断氯气的性质，是活泼的还是不活泼的？你的依据是什么？请写出氯原子的结构示意图再做判断。
【问题2】请研究氯气的化学性质。

2.1氯气能与什么物质发生反应？

2.

1.1你想选择什么金属研究氯气的化学性质？

2.

1.2你想选择什么非金属研究氯气的化学性质？

【问题3】请研究新制氯水的成分。

3.1请从分子组成和离子组成做判断。

3.2怎样证明你所判断的成分存在与否？请设计实验方案。

3.3新制氯水中的哪个成分具有漂白性？怎样验证？

3.3新制氯水和久置氯水的成分相同吗

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？
【问题4】氯气能与碱发生反应吗？（为下节课铺垫）。
参考文献
《新课程标准》
陶 哈斯巴根.《过程完整化教学理论与实践》