品社课堂教学中如何培养学生学习兴趣

摘 要：《基础教育课程改革纲要试行》指出：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。那么，教师在课堂教学中应在注重钻研教材的同时，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。
关键词：品社课堂教学 学生 学习兴趣
长期以来，小学品社课教学仍然处在以升学为目的品社课堂教学中如何培养学生的学习兴趣相关论文由www.udooo.com收集的僵化的应试教学模式上。上课交待知识点；背诵要点；考试要点。学生通过品社课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性。那么，如何上好品社课呢？我认为，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？因此，学习兴趣的培养就显得非常重要了。

一、品社课教学过程中激发学生学习兴趣的必要性

1.青少年心理特点需要品社课必须激发学生学习兴趣

小学生具有好动、善疑、形象思维能力较强、注意力不易持久的特点。在这一年龄阶段，他们能掌握些基本的抽象概念。不过在掌握复杂的抽象概念时，他们仍需要具体形象的支持。如果没有具体形象做为支柱，他们就往往不能正确地领会这些概念。小学品社课具有一定的理论性、思想性，许多概念都比较抽象。这就要求教师在讲授时一定要生动、形象、具体，深入浅出、循循善诱，只有这样，才能激发学生学习品德理论的兴趣，自觉地掌握所学的知识。

2.现行教材为激发学生学习兴趣提供了依据

现行的小学品社课教材，转变了过去的严谨有余、活泼不足的编排风格，从实际事例入手，调动情感因素，使内容显得生动活泼、引人入胜，很符合学生的年龄特点和认识规律，这就为运用兴趣教学手段提供了客观依据，也激发了学生的学习兴趣，为调动学生内在的学习动力提供了契机。

3.在品社课教学中激发学生学习兴趣也是时怎么发表展的迫切要求

21世纪是我国经济和社会发展的关键年代。我们教育工作者肩负着培养社会主义事业接班人的光荣使命，就应该以高度的历史责任感和紧迫感去发掘学生学习上的兴趣，寓教于乐，力求让学生对品社课产生兴趣，认真学习，善于深思，帮助学生掌握基本知识，树立正确的世界观、人生观，从而为他们将来走向社会报效祖国奠定坚实的思想基础。当前，新知识、新技术层出不穷，学生的学习兴趣日益广泛。如果品社课跟不上形势发展的需要，教学策略陈旧、教学手段单调，就不能吸引学生，久而久之就会使学生失去学习兴趣。因此，培养学生的学习兴趣，对提高品社课的教学效果是至关重要的。

4.激发学习兴趣是全面提高品社课教学质量的需要

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“好”“乐”就是愿意学，就是喜欢学，可见，培养兴趣是走向成功的第一步。教育心理学家认为兴趣是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。培养浓厚的兴趣可以让学生在轻松自由的氛围小学习，求知，这样就会提高学生们的学习效率。因此我们可以这样说，兴趣是求知的前提，是学习的巨大源动力，在品社课教学中起着非常重要的作用。如果学生对学习品社课产生浓厚的兴趣，那么他就会积极主动地学习；反之，则启而不发，学而不进，很难达到预期的效果，因此，激发学习兴趣，对提高品社课教学质量尤其重要。

二、激发学生学习兴趣的有效策略

1.搞好课前预习，明确学习目的，培养学习动机

“凡事预则立，不预则废”，学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生，在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习并查找与本课相关联的内容，对教材有一个比较完整的了解，能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了，兴趣随之产生，学习的热情也高涨了。

2.巧设导语，引发学生兴趣

“良好的开端是成功的一半”。好的开头是激起求知欲和学习兴趣的源泉，是让课堂活跃起来的前奏，它影响着一堂课的成败，教师应注重新课导言的艺术性和科学性，要针对学生实际和教学内容，善于利用情景教学法，创设各种教学情景，渲染气氛，引起学生情感共鸣，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想听下去，急于听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在实际教学过程中，通常是采用复习旧课，根据新旧知识的联系再导入新课的策略，但如果经常采用此种策略会显得单调平常不能吸引学生，所以，品社课教学的引言部分要通过多种手段激发学生的求知欲。如，可以用歌曲开头，也可以用一段格言或一则寓言开头，也可以用一个故事开头等等。
总之，在品德与生活课教学中，教师要结合学生的生活实际，利用多样性的活动调动学生的积极性，尽量用科学的策略培养学生的学习兴趣，让学生自觉主动地去认识生活，体验生活，发展能力，形成良好的品德。