基于问题对话式教学在幼儿教育中应用分析

摘要文章针对“对话”和“问题”的教学形式，就幼儿教育中的基于问题的对话式教学的运用进行分析，促使一种新型教学形式的应用和发展。
关键词问题；对话式教学；幼儿教育

一、基于问题的对话式教学在幼儿教育中的有效性

（1）适应了幼儿的自身特点及成长规律；
（2）幼儿探究意识的促进；
（3）增强幼儿之间的交流和互动。

二、基于问题的对话式教学在幼儿教学中的案例应用

从整体来看，基于问题的对话式教学对幼儿的成长教育有着良好的特性，而要促使幼儿教学的有效实施，其理论的认知和理解只是纸上谈兵，如何有效的针对这一内容进行教学方案的实施和开展，还需教师们在不断的实践过程中对其经验进行总结。本文以幼儿教学课程中的“有趣的弹性”这一活动为例，针对基于问题的对话式教学进行探究，促使其教学形式的有效应用。
在进行这一活动课程的开展时，首先引导幼儿对这一课程内容产生兴趣，从而激起他们对问题的提出和探讨。之后通过多媒体对课程内容进行描述，提出相关问题，如幼儿对弹性的理解和认识、有关弹性在日常生活中的应用等。在此过程中，通过多方面的提问和交流，促使幼儿对与课程内容相关的问题进行交流和解决，并通过实际的操作来对课文内容进行进一步的理解。整个过程中，教师作为引导者，对幼儿的操作、交流活动进行指导和观察，最后通过师生的归纳、总结，对问题进行进一步的理解和探究。

1.教学目标的制定

针对科学领域的学习和认识，幼儿必须能够通过有效的引导对周围的事物产生兴趣，凭借好奇与求知，调动全身来对问题进行探究和解决。在“有趣的弹性”的科学活动中，学生在教师的引导下，对弹性产生了兴趣，从而对其进行探索及相关的操作，通过理解并对弹性的应用进行尝试，以激发幼儿的创新思维。促使幼儿科学启蒙的这一教学活动，必须通过教学目标的有效制定来进行实施，其具体内容为：（1）知识的培养，幼儿带着问题，在探索中对弹性这一事物进行感知和理解，通过对弹性在日常生活的应用的认知，提升幼儿对这一知识的理解，从而培养幼儿对相关技能的掌握。（2）方法的实施，幼儿面对问题进行相关内容的探索活动，教师引导幼儿通过简易的符号对弹性进行表示，并对整个过程及内容进行记录和讨论。（3）情感的提升，幼儿由于对活动的全面参与，激发了自身对科学知识的探索兴趣，经过科学活动的实际开展和问题的探讨，幼儿的创新意识也得到了培养。

2.教学情景的设计

在教学情景的设计过程中，幼儿兴趣、探讨的充分调动非常的重要，在整个教学过程中，幼儿必须通过教师的有效引导，对课程活动进行全身心的参与，其中教学的内容要能够充分引发幼儿的学习兴趣，并为他们提供更多的学习内容和机会。课前对活动所需的多媒体设施、与弹性内容相关的材料等事物要能够准备充分，可选择实验、活动室对这一内容进行讲解，利于幼儿对弹性内容的实地操作。课程活动中，通过PPT、提问、操作等形式引发幼儿对弹性知识的探索兴趣，如通过PPT对弹性进行简单的认识，教师提问、由幼儿寻找弹性在生活中的实际应用，通过具体的操作全面了解弹性的特性。

3.对话问题的设计

教师在进行问题的设计过程中，要充分考虑幼儿的特点进行设计的实施，否则一些问题会超出幼儿的知识水平，幼儿对这些问题可能难以理解，并失去了对学习的兴趣。而如果教师提出的问题能够适应幼儿的自身特点，则可以促使幼儿对教学活动的积极参与。在教学活动中，多媒体的应用毋庸置疑的是一种有效促使幼儿激发学习兴趣的教学方式，通过这一设施可对弹性进行全方位、多角度的描述，幼

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儿通过直观的认识也增加了自身对弹性的理解。由此幼儿可对弹性的相关特点进行自我语言的描述，并相互探讨弹性在日常生活中的应用。随着对弹性的全面了解，幼儿可在教师的引导下对弹性进行应用，如利用弹性制作玩具等。

4.幼与师、幼与幼的对话交流

教师通过多种形式，全面的对弹性的相关内容进行讲解，并依据自己所设计的教学问题，对幼儿进行提问。幼儿在教师的引导下，可与周围的同伴进行交流探讨。幼儿在互动的过程中，会激发许多的认知能力，他们各自通过自身的认知，对弹性进行理解。教师可对幼儿的不同认知进行归纳，并与幼儿进行交流，探讨这些内容的正确与否。在掌握弹性内容之后，幼儿可相互之间进行与弹性相关的一些操作活动，通过实际的动手，提升自己的操作能力和解决问题的能力，从而进一步对弹性知识进行掌握，并培养自身的各项能力，如操作能力、创新能力、思维探究等。

5.评价与总结

在整个教学过程中，教师对幼儿的引导、激发和管理非常的重要，教师要保证对整个活动过程的有效观察和调整，促使幼儿与同伴之间的互动交流，并对相关问题进行及时的解决和反馈。由此以来，幼儿通过教师的调动和调整，在学习、实践、交流的过程中，逐步的培养了自身的认知能力、表达能力、创新能力以及实践能力。

三、结束语

在对幼儿进行教育的过程中，问题作为引导产生课堂上的对话，已经被越来越多的幼师所应用，而在整个对话的当中，幼儿作为教学的中心，良好的对所学的内容进行了理解和掌握。教师也通过这一良好效果，实现了教学目标的有效实施。但在这个过程中，教师不能仅凭自己的应变能力进行对话式教学，而应依据幼儿自身的成长特点，对能够引起幼儿兴趣的问题进行有效的设计，并保证其问题的内容不能超过幼儿的理解能力。另外，教师应善于通过各种形式的方法，对幼儿进行提问并解决幼儿提出的各种问题，激发幼儿探索能力的开发和提升，从而完成对幼儿的启蒙教育。