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【摘要】随着当前教育教学改革的深化，学校班级管理也面临着新的形势，传统的班级管理理念已适应教育形势的发展，这就要求我们教师必须更新教育理念，主动适应新的教育形势，方能在班级管理上取得实效。
【关键词】更新理念； 平等； 尊重； 宽容； 表率； 益友
初中是一个人一生中重要的阶段，在此阶段中的学生的世界观、人生观、价值观都尚未定型，但又有很活跃且很有个性的思想。经常听到一些教师在感叹：现在的学生真的不像以前的学生那样听话了，他们总有自己的理由和想法，有时近乎于在狡辩。在此情况下，如果我们教师总以命令的口吻或以其它压制的方法来管理班级，以此想让学生向健康文明的方向发展，我认为效果是绝对不会令人满意的。随着我国教育教学改革的逐步深化，要求我们教师必须更新教育理念，主动适应新的教育形势，运用现代班级管理模式，使我们的班级成为一个快乐的大家庭，让学生在享受快乐中健康向上地成长。结合我十几年的教育教学实践，本人想以下方面来谈谈如何在当前形势下的班级管理。
社会在进步，时代在发展，教师也必须不断地进步，不断地提高自身综合素质。特别是在当前新的教育形势下的班级管理工作中，更需要改变传统的班级管理模式，更新教育管理理念，积极开拓探索，不断总结，以适应不断发展的教育形势。
【关键词】更新理念； 平等； 尊重； 宽容； 表率； 益友
初中是一个人一生中重要的阶段，在此阶段中的学生的世界观、人生观、价值观都尚未定型，但又有很活跃且很有个性的思想。经常听到一些教师在感叹：现在的学生真的不像以前的学生那样听话了，他们总有自己的理由和想法，有时近乎于在狡辩。在此情况下，如果我们教师总以命令的口吻或以其它压制的方法来管理班级，以此想让学生向健康文明的方向发展，我认为效果是绝对不会令人满意的。随着我国教育教学改革的逐步深化，要求我们教师必须更新教育理念，主动适应新的教育形势，运用现代班级管理模式，使我们的班级成为一个快乐的大家庭，让学生在享受快乐中健康向上地成长。结合我十几年的教育教学实践，本人想以下方面来谈谈如何在当前形势下的班级管理。
1 将学生当作教育活动中的主体，平等对待每一位学生
随着社会的不断进步，教育工作中也不断出现新的形势和情况，我们的教育理念也须时时更新。传统的教育总强调“师道尊严”，认为我是老师，你是学生，只有你听我的份，你没有任何反驳的余地，学生对教师应该唯师命是从，如此便造成了学生对教师“敬而远之”，给人看似有序，实则隐含了许多不稳定因素。我们知道，现在的中学生有个性且有很强的独立意识，如果是学生不认可的他就不会心悦诚服地服从管理。因此，要做到在教育中让学生信服，那教师要从内心悦纳学生，尊重学生的主体地位，公平、真诚地对待每一位学生，如此学生才会亲近你；同时教师在自己的言行中要重承诺，守信用，如此会让学生愿意相信你；在日常工作中善于发现学生的闪光点，多鼓励、多表扬、少批评、戒挖苦，如此学生就会喜欢你。比如对于班级中学生不太好的学生，上课又特别爱搞小动作，如果我们只是简单地加以训斥、指责甚至挖苦，那么这个学生就会认为自己是一个教师不喜欢的人，是教师眼中的“差生”，从此也许就会自我放弃，他可能也会因此而真正成为一名的差生。但如果我们施以爱心，帮助学生分析自己存在的问题，找到学习不好原因，在了解清楚的基础上，不断鼓励帮助并给予方法指导，那么学生就会意识到教师并没有因为学习不好而放弃自己，反而是对自己寄予希望，而且真诚地帮助自己提高，如果自己再做不好，那就真对不起老师了，那样这位学生也许就会在教师的鼓励中不断进步。总之，要教育好学生，教师就要尊重学生，相信学生，用爱心去感化学生。2 要以宽容的态度正确对待学生的错误
由于初中生是未成年人，世界观、人生观、价值观尚未成型，容易受到外界的影响，时常犯错是他们成长之路上必然的历程，但他们所犯的错误大都是小错误。我们对小错误的认真对待是必要的，但如果对小错误尤其是相对而言可以一言蔽之、说一说就可以的问题，如果一味地纠住不放，不仅不利于学生很快加以改正，反而会把小错误扩大到大错误，以至于到一发不可收拾的地步。如此处理就不是学生的问题了，而是我们的“爱” 出了问题。因而对学生的不涉及原则的小错误应避免简单粗暴的指责或施以侮辱性语言，这样即使迫使学生认错了，那也是学生应付性地认错，并非出于内心的信服。教师的粗暴处理问题的方式会让学生心生怨恨甚至埋下仇恨的种子，这样的结果将对学生一辈子造成难以抹平的伤痛。所以，我们应针对学生的不同情况采取恰当的方法，去对学生进行教育和引导，坚持“以理服人、以情动人”的原则，耐心教导，帮助学生分析犯错的原因，并鼓励学生勇于改正自己的错误，使学生相信老师在期待自己的回归，从而真正做到让学生心悦诚服自考论文www.udooo.com
，那样学生便会用实际行动去回报教师的爱。3 让学生感受到教师的人格魅力
孔子云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。教师这一职业的特殊性不同于其它职业，它是一种对人的教育活动，不是说教师今天教学生什么，明天他就会什么，很多东西都是在长期的潜移默化中逐渐形成的。这就要求我们的教师用自己的人格魅力去影响学生，首先，教师要有良好的日常行为习惯，文雅的言谈举止，特别是要在自己的言行中诚实守信；其次，教师要有较高的综合素质能力，能在逆境中临危不乱，鼓励学生振奋精神，积极向上，带领学生领略五彩缤纷的生活与学习；最后，教师要有勇气向学生说“不知道”，古人尚有“知之为知之，不知为不知”的境界，也有“学也无涯，知也无涯”的真知灼见。我们对某一方面的东西不知道或不清楚也就不足为奇了。正是由于不知，才能促使我们更积极地进取，更多地投入到探索中去。而教师综合素质的提高、知识的拓展能使我们在工作中做到游刃有余，从而真正地从心底里赢得学生的尊敬。从广义上说，这也是教师对学生爱的体现。4 教师要扮好“演员”这一角色
由于教师职业的特殊性，使我们在较长的一段时期同要面对同一人群，即学生，社会的发展和进步要求教师必须不断地“更新自己”，这样才会得到学生的认可，。在课堂上需要严谨有序，也需要诙谐和幽默，如此学生才愿意听教师的课，被教师的表演所吸引。在课余间，教师还要扮演慈父或慈母的角色，使班级成为一个快乐的大家庭，并让学生感受到家的温暖。教师还应该成为学生的知心朋友，这样学生产生了烦恼或遇上不愉快的事才愿意向教师倾诉，正是因为有了“良师益友”的引导并为学生开启人生道路上的智慧之门，学生就会人生之路上越走越宽阔。社会在进步，时代在发展，教师也必须不断地进步，不断地提高自身综合素质。特别是在当前新的教育形势下的班级管理工作中，更需要改变传统的班级管理模式，更新教育管理理念，积极开拓探索，不断总结，以适应不断发展的教育形势。