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随着初中历史课改的步步深入，初中历史教师越来越多地关
《义教育历史课程标准》教师读本提到：初中学生通过历史课堂的学习和课后的活动，要能逐步感知人类在文明演进中的艰辛和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，做出自己的解释。
新课改提出：教师的主要任务不是给学生以现成的答案，而是为学生的探索和发现提供机会与帮助；教师对学生的指导也主要是帮助学生安排适宜的学习材料和活动情境。初中学生的认知还处在感性认识到理性认识的过渡阶段，知识水平有限，大量地引用文字史料学习历史，一方面会加重初中学生的学习压力，另一方面也会使课堂变得沉闷，影响初中历史教学的进度和教学效果。
历史图片资料因其直观、生动、历史感强、丰富而真实可信，是初中历史教师开展教学工作，完成教学任务的好助手。2010年的全国初中历史赛课中，使用历史图片资料成为众多赛课教师不约而同的选择历史图片资料的艺术性使用，使得课堂饱满，极大地调动了学生对学习的兴趣，并轻松突破了学习中的难点问题。北京张老师的《改革之路》一课就是其中的典范。
开篇，张老师借缝纫机的图片来导入新课，衣食话题拉近了学生对课程的距离，贴近学生的生活，吸引学生的注意力，顺利地导入了新课。
接着，张老师用一组组的图片分析改革的历史背景，也唤起了学生对改革的支持与理解。
在铺陈到位后，张老师出示了小岗村签下集体协议、小岗村改革一年后农民在粮囤里收粮、凤阳农民打花鼓庆丰收等图片资料，展示了改革取得的初步成绩，认同了农村改革确立的家庭联产承包责任制。为了让学生感受更深刻，对所学知识进行了必要的拓展：农民侯永禄家在改革前后的变迁图片材料，乡镇企业兴起的图片资料，2006年取消农业税等其他惠民措施，由面到点，说明农村改革后农民生活发生了实实在在的变化，对农村在改革中取得的巨大成就进行了充分展示。
对城市改革的重点国有企业改革，学生是不易理解的。张老师同样用图片材料解决了这个问题：沈阳一条马路两边分属不同部门的冶金厂和电缆厂的产销情况的图片，生动形象地将学生最不容易理解的国有企业改革清晰地呈现给了学生，一目了然的图片，教师生动的讲述，轻松地将教学中的难点突破了。
整堂课，张老师利用近30幅历史图片资料生动形象地给学生讲述了改革之路的历程。同样是赛课的一位教师，在讲述“海峡两岸的交往”时，也使用了大量的图片资料，生动、直观的材料，扣动了学生的心弦，引起了学生情感的共鸣，一节课下来，一种“血浓于水”的亲情感油然而生，一种实现祖国统一的责任感被唤醒，学生的情感态度价值观也得到了升华。
历史图片资料直观、生动，易于调动学生的学习兴趣；历史图片材料提供的历史信息清晰明了，易于学生感知历史，体验历史情景，对历史产生认同感，解决教学难点问题；历史图片资料易取得，纵观新课改的教材，图文并茂，每课涉及的图片不在少数，既有黑白的，也有彩色的，既有图片，还有地图、图表等，涉及内容也很广泛，既有人物图片、重大历史事件的图片，又有图表、地图；历史图片资料的使用也很方便。
历史图片资料丰富易得，教师在教学使用时需要有艺术性。
三、将历史图片资料中的信息与其他历史材料信息联系起来，使图片资料中的信息得到有效支撑
在《改革之路》一课中，张老师通过敲钟集合、集体劳动等图片材料，结合那个时代的顺口溜“头遍哨子不写账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃”，文字与图片相互联系，学生很容易就了解了那个时候农村的生产状况。图文相互映衬，提升学生对历史图片资料的认识，加深对历史的理解，以取得良好的课堂教学效益。
参考文献：
冯长运.全日制义务教育历史课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2002.
叶小兵.发掘和运用历史资料中的有效信息：以纪连海老师从《清明上河图》看北宋的城市经济的教学为例.历史教学，2009（4）.
（作者单位 四川省攀枝花市东区教育局）
源于：查抄袭率毕业论文理工www.udooo.com
注学生对课堂学习的参与，课堂多了学生对历史片段兴趣盎然的表演、热闹活泼的讨论、多媒体的视觉冲击。但在这些热闹的背后，总感觉还缺点儿学生对历史的直观理解和感悟。《义教育历史课程标准》教师读本提到：初中学生通过历史课堂的学习和课后的活动，要能逐步感知人类在文明演进中的艰辛和巨大成就，逐步积累客观、真实的历史知识；通过收集资料、构建论据和独立思考，能够对历史现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对人类历史的认同感，加深对人类历史发展进程的理解，做出自己的解释。
新课改提出：教师的主要任务不是给学生以现成的答案，而是为学生的探索和发现提供机会与帮助；教师对学生的指导也主要是帮助学生安排适宜的学习材料和活动情境。初中学生的认知还处在感性认识到理性认识的过渡阶段，知识水平有限，大量地引用文字史料学习历史，一方面会加重初中学生的学习压力，另一方面也会使课堂变得沉闷，影响初中历史教学的进度和教学效果。
历史图片资料因其直观、生动、历史感强、丰富而真实可信，是初中历史教师开展教学工作，完成教学任务的好助手。2010年的全国初中历史赛课中，使用历史图片资料成为众多赛课教师不约而同的选择历史图片资料的艺术性使用，使得课堂饱满，极大地调动了学生对学习的兴趣，并轻松突破了学习中的难点问题。北京张老师的《改革之路》一课就是其中的典范。
开篇，张老师借缝纫机的图片来导入新课，衣食话题拉近了学生对课程的距离，贴近学生的生活，吸引学生的注意力，顺利地导入了新课。
接着，张老师用一组组的图片分析改革的历史背景，也唤起了学生对改革的支持与理解。
在铺陈到位后，张老师出示了小岗村签下集体协议、小岗村改革一年后农民在粮囤里收粮、凤阳农民打花鼓庆丰收等图片资料，展示了改革取得的初步成绩，认同了农村改革确立的家庭联产承包责任制。为了让学生感受更深刻，对所学知识进行了必要的拓展：农民侯永禄家在改革前后的变迁图片材料，乡镇企业兴起的图片资料，2006年取消农业税等其他惠民措施，由面到点，说明农村改革后农民生活发生了实实在在的变化，对农村在改革中取得的巨大成就进行了充分展示。
对城市改革的重点国有企业改革，学生是不易理解的。张老师同样用图片材料解决了这个问题：沈阳一条马路两边分属不同部门的冶金厂和电缆厂的产销情况的图片，生动形象地将学生最不容易理解的国有企业改革清晰地呈现给了学生，一目了然的图片，教师生动的讲述，轻松地将教学中的难点突破了。
整堂课，张老师利用近30幅历史图片资料生动形象地给学生讲述了改革之路的历程。同样是赛课的一位教师，在讲述“海峡两岸的交往”时，也使用了大量的图片资料，生动、直观的材料，扣动了学生的心弦，引起了学生情感的共鸣，一节课下来，一种“血浓于水”的亲情感油然而生，一种实现祖国统一的责任感被唤醒，学生的情感态度价值观也得到了升华。
历史图片资料直观、生动，易于调动学生的学习兴趣；历史图片材料提供的历史信息清晰明了，易于学生感知历史，体验历史情景，对历史产生认同感，解决教学难点问题；历史图片资料易取得，纵观新课改的教材，图文并茂，每课涉及的图片不在少数，既有黑白的，也有彩色的，既有图片，还有地图、图表等，涉及内容也很广泛，既有人物图片、重大历史事件的图片，又有图表、地图；历史图片资料的使用也很方便。
历史图片资料丰富易得，教师在教学使用时需要有艺术性。
一、发掘历史图片资料中的有效信息
历史图片资料中的很多信息是隐藏的，教师要善于将其找出来。《改革之路》一课中，张老师通过沈阳一条马路两边分属不同部门的冶金厂和电缆厂的产销情况的解读，来让学生了解国有企业改革的必要性，就是抓住了历史图片资料中的隐藏信息。二、选择历史图片资料中提供的信息
一幅历史图片资料所蕴含的信息非常多，教师不能什么信息都讲，要选择与自己课题主题相关的信息进行使用。《改革之路》一课中，张老师展示“韩村河风貌”“顺义农业”“华西村新貌”等图片，是为了让学生了解改革之路的多样性，让学生对改革有更为深刻的理解，而不是去关注“韩村河”在哪里等其他问题。三、将历史图片资料中的信息与其他历史材料信息联系起来，使图片资料中的信息得到有效支撑
在《改革之路》一课中，张老师通过敲钟集合、集体劳动等图片材料，结合那个时代的顺口溜“头遍哨子不写账，二遍哨子伸头望，三遍哨子慢慢晃”，文字与图片相互联系，学生很容易就了解了那个时候农村的生产状况。图文相互映衬，提升学生对历史图片资料的认识，加深对历史的理解，以取得良好的课堂教学效益。
参考文献：
冯长运.全日制义务教育历史课程标准教师读本.华中师范大学出版社，2002.
叶小兵.发掘和运用历史资料中的有效信息：以纪连海老师从《清明上河图》看北宋的城市经济的教学为例.历史教学，2009（4）.
（作者单位 四川省攀枝花市东区教育局）