培养学生创新精神学位

“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。如何利用学生的这种根深蒂固的需要去培养学生的创新精神，体现“以人为本”的教育思想，这是摆在我们教师面前的一项重要而意义深远的任务。

一、课前精心备课，提供创新素材

备课是教学的必要环节，也是教学活动的准备阶段。如何在备课时就考虑学生潜能的发挥，在备课时就注重学生创新精神的培养，这需要教师认真备课，灵活处理教材，精心设计教学程序，为学生创新提供良好素材。我们要充分利用课本上的例题，挖掘其中的创新因素，对例题进行适当加工，成为创新素材。也可从实际生活中提炼数学问题，提供创新素材。

二、课堂教学中引导学生主动参与，培养创新能力

课堂教学是教育创新的主阵地、主渠道。在课堂教学中如何让学生生动活泼地参与教学，积极主动地思考，并在参与中有所收获，在思考中有所创新，这是大家孜孜不倦的共同追求。
创设问题

摘自：本科毕业论文www.udooo.com

情境，使学生“想”创新。问题情境的创设可以使学生对所学知识产生兴趣，激发求知欲、好奇心，使学生积极主动地参与到教学活动中去，有利于思维火花的进发。营造良好氛围，使学生“敢”创新。调动学生多种感官，鼓励学生质疑、猜测、讨论、验证等，使学生“能”创新。在知识的探究过程中如何让学生发现规律，寻找答案，验证想法，形成结论，笔者认为这是培养学生创新能力的关键一环。在这个过程中教师应让学生动手、动口、动脑，充分调动学生的多种感官参与学习活动，使学生的身心沉浸在一种积极紧张的脑力劳动中。教师在旁鼓励学生讨论猜想、质疑、验证。这样创新思维的火花就很可能进发。设计开放型练习，使学生“乐意”创新。开放题的引入不仅可以防止学生在学习过程中死记硬背公式结论，防止学生以机械方法代替智力活动，而且开放题的出现可以给学生提供广阔的思维空间，激发学生的独立思考和创新意识。

三、课后提供问题，让学生调查采访、交流实践，提高创新能力

传统的封闭式教学上课结束了，学习探究活动也结束了。但是课堂时间是不限的，而知识的探究是—个复杂的过程，需要一定时间和相应的条件。我们不妨把数学学习由课堂向课向延伸。那些课堂没完成的或下节课要完成的，有选择地让部分内容到课后去探索和研究。这样可以拓展学生思考的时空，更利于创新能力的提高。
总之，我们教师应在教育教学的各个环节中落实学生的主体地位，时刻关注学生创新意识和创新能力的发展，努力担负起培养一代具有创新精神人才的重任。
(作者单位江西省赣州市宁都县宁师附小)