优化英语试卷讲评课 提高课堂教学效率

【摘要】本文结合教学案例，就如何让学生摆脱压抑沉闷的试卷讲评课而创造宽松、和谐的教学氛围，进而提

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高试卷讲评的效果，提出了实现教学目标的有效途径。
【关键词】试卷讲评;准备;针对性;拓展;师生互动;巩固消化
1009-5071(2012)07-0173-01
在教学工作中，试卷讲评是英语教学中极为关键的环节。试卷讲评既是对试卷本身的分析。同时也是对学生答题情况的分析。但是，在讲评课中，学生往往只注重分数和答案而忽视对错误的订正和相关问题的深入思考；而很多教师往往仅采用对对答案，就题论题的授课方法，结果造成课堂气氛沉闷，学生参与意思淡薄，不能体现教与学的互动以及师生双方之间的相互交流、相互沟通。
因此，我们应采取一定的方法使师生共同合作进行讲评课教学，使讲评课的教学效果更好，使学生的参与意识增强。那么，如何优化英语试卷讲评课，提高课堂教学效率呢？本文就如何上好英语试卷讲评课谈谈自己的体会。

1 试卷讲评要认真做好准备

讲授新课要备课，试卷讲评课同样要备课。教师只有经过充分的课前准备，把握学生答题情况，讲评时才能有的放矢，有针对性地加以分析。
1.1 认真做好学生的考试成绩分析:教师在阅完试卷之后不要简单把成绩公布给学生，而要及时对考试成绩进行分析，可以算出班级的平均分以及对各个分数段进行统计，以便对班级成绩进行全面分析、了解。
1.2 认真分析试卷的内容及结构。教师一方面要对试卷的知识点和分布情况进行统计分析，对试卷的题型，知识能力的考查要求，试题的难易度都要做到心中有数；仔细分析试题的命题思路，考查角度以及答题思路和技巧。
1.3 认真做好学生的答题情况分析:教师通过改卷，首先要了解学生得分情况；要对学生的整体水平进行分析；要弄清学生哪些题错的多，错在哪，找出错误的原因；逐项分析答题的错误及原因；分析学生答题 ，以了解学生在平时学习中的弱点。

2 试卷讲评要有针对性

试题的讲评应该有侧重，要有针对性。如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。因此，教师在试卷分析的基础上，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，收到事倍功半的效果。在试卷讲评时，不仅让学生掌握基础知识，而且应重视学生能力、解题能力的培养，重视解题技巧的指导。教会学生审题，养成良好习惯是减少失误的重要措施。

3 试卷讲评要注意拓展

由于受考试卷面、考试时间等的限制，试卷不可能涉及所学知识的全部。命题者往往以点带面来考查学生的知识与能力，显然就题论题的讲评是不可取的，因此讲评试卷时，还要适当对试题进行拓展。

4 试卷讲评要师生互动

讲评贵在激发学生的求知欲，引导学生开展积极的思维活动，以训练和培养学生的思维和创新能力。教师只有知道了学生疑问所在之后才能更好地为其解惑。因此，讲评的艺术利用启发性的语言，学生的思维不断得到激发，解题思路也逐渐形成。

5 试卷讲评应注意学生对知识的巩固、消化

5.1 落实好消化环节:讲评后，要留有一定的时间让学生进行自我消化，要求学生认真分析试卷，结合讲评内容记录自己的失分知识点，真正地弄清自己没有掌握的知识，并在消化的过程中进一步提出新的疑问，在教师的个别辅导下，解决这些问题。
5.2 落实好巩固环节:讲评时，教师要将试卷中失分率较高的知识点再变换角度设问，设疑或设题。讲评后。还要选出试卷中出错率较高的问题。有意识地放在平时的训练中，或者计划的安排在下一次考试中，进行巩固、消化。
总之，试卷讲评不是单纯的对答案，如果教师能坚持好每一节试卷讲评课，不仅可以帮助学生明确学习目的，而且能培养学生分析问题，解决问题的能力，使学生逐步提高自己的答题能力，从而不断提高自己的学习效率。
参考文献
《英语新课程标准》（实验稿）.
《情感教学心理学》.上海教育出版社.