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摘 要：幼儿阶段是学习语言的最关键阶段，从四个方面：字词训练，连词成句；创设情境，真实表达；看图说话，训练表达；开展游戏，活动练习阐述了如何锻炼提高幼儿的语言表达能力。
关键词：幼儿教育；语言表达；策略
《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿语言的发展指出：“为幼儿创造自由、宽松的语言环境，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，鼓励幼儿大胆、清楚地表达出自己的想法和感受。引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”这给我们幼儿教师的语言教学提出明确的要求：我们应从听、说、读各个方面来锻炼幼儿，培养幼儿的语言表达策略与技巧，提高幼儿语言方面的表达能力。
幼儿具有强烈的好奇心，乐于接受新鲜事物，但他们自我制约的能力又比较差。只能保持“三分钟热度”，这就决定了在对幼儿进行语言教学时绝不能单调、刻板，教师需要经常转换不同的教学方式，挖掘各种渠道，采取多种形式锻炼幼儿语言，提高幼儿对语言的学习兴趣，积极主动地学习、运用语言，达到提高幼儿语言表达能力的教学目标。结合教学实际，我是这样做的：
幼儿阶段是学习语言的最关键阶段，也是语言提高最快的阶段。幼教工作的一项重要内容就是培养幼儿良好的语言表达习惯，提高孩子的表达能力。我们应抓住幼儿语言发展的这个黄金时期，努力通过各种策略培养幼儿的语言能力，为孩子将来进入小学乃至更高阶段的学习打好基础，使孩子终身受益。
参考文献：
[1]康振亚.给学前儿童家长的100条倡议.中国工人出版社，1999-06.
[2]方明.家园合作 提高幼儿素质.科学普及出版社，1997.
（作者单位 甘肃省白银市靖远县幼儿园）
编辑 王团兰
关键词：幼儿教育；语言表达；策略
《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿语言的发展指出：“为幼儿创造自由、宽松的语言环境，培养幼儿认真倾听的习惯，发展幼儿的语言理解能力，鼓励幼儿大胆、清楚地表达出自己的想法和感受。引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，并培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。”这给我们幼儿教师的语言教学提出明确的要求：我们应从听、说、读各个方面来锻炼幼儿，培养幼儿的语言表达策略与技巧，提高幼儿语言方面的表达能力。
幼儿具有强烈的好奇心，乐于接受新鲜事物，但他们自我制约的能力又比较差。只能保持“三分钟热度”，这就决定了在对幼儿进行语言教学时绝不能单调、刻板，教师需要经常转换不同的教学方式，挖掘各种渠道，采取多种形式锻炼幼儿语言，提高幼儿对语言的学习兴趣，积极主动地学习、运用语言，达到提高幼儿语言表达能力的教学目标。结合教学实际，我是这样做的：
一、字词训练，连词成句
在对幼儿进行语言训练的过程中，我最经常运用的策略是指导幼儿针对某一个字进行放射性组词造句。通过教学实践，我们可以看到，找一些幼儿能够理解，比较感兴趣的字来组词并进行造句既可以拓展幼儿的知识面，又对幼儿的口头表达能力有很大的提升作用。比如，我们在进行“水的秘密”这一主题活动时，我就先让幼儿给“水”字找朋友（组词），看谁找的多。孩子们积极性立刻得以激发，他们积极开动脑筋，想出了很多的词语：“汽水”“冰水”“凉水”“热水”“自来水”……接下来，我又让幼儿用自己组的词语想一句话，孩子的热情持续高涨，他们纷纷举手发言：“我喜欢喝汽水。”“夏天喝冰水很凉快。”“我回家路过自来水厂。”……像这样的口头造句是我们对幼儿进行语言训练的最基本的形式，从教幼儿组词造句开始，逐步对幼儿进行语言表达的完整性训练。在指导孩子进行组词造句时应注意幼儿说话时必需要求他们从一开始就说完整的句子，这样有助于孩子养成良好的语言表达习惯。二、创设情境，真实表达
在训练幼儿进行语言表达时，为他们创设一个接近真实的语言训练情境，在各种场景的烘托下，设计出符合幼儿认知的情节冲突，为孩子安排适合的角色，师生合作进行对话表演，在表演的过程中自己设计动作、对白。这样的表演具有形象、直观的特点，教师可以适时引导幼儿进行仔细观察并讲述自己所看到的小伙伴的动作、神情，复述大家的对话。用观察拓展多种渠道，发展幼儿语言能力论文资料由论文网www.udooo.com提供,转载请保留地址.来推动幼儿深思与表达，训练孩子进行有条理的、完整的表达。在这种表演活动当中，要指导幼儿注意表述的顺序，教师可用启迪性的话语提示幼儿、指导幼儿按正确的先后顺序进行表述，培养幼儿连贯性地组织语言进行表达的能力，教会幼儿按照一定的顺序把事情说完整，培养幼儿的语言表达能力。三、看图说话，训练表达
幼儿好奇心强，五颜六色的图片是他们最喜欢的，教师可以利用幼儿的这一特点，为幼儿选取合适的图片，让幼儿“看图说话”，训练幼儿的语言表达能力。在选取图片时，应按照“从易到难，从单幅到多幅”的原则选择。开始时可以选择一张画面比较丰满的图片让孩子观察，教师可及时地给幼儿以提示性的指导：“这是一幅什么图？”“图上画的什么？都是什么样的？”“图中都有谁？他们在干什么？”等对幼儿进行观察顺序及表达顺序的指导，帮助幼儿对画面进行综合性的描述。然后可以用连环画的形式对幼儿进行锻炼，让孩子找出几幅图之间的关系，有顺序的进行表达，锻炼幼儿的逻辑思维及流畅的语言表达能力。在描述连环画时，要求幼儿细心观察，深入理解图片所表达的内涵，开头结尾完整，包含故事情节地对图片进行讲述，养成完整表达的习惯。四、开展游戏，活动练习
幼儿的语言表达能力与他们所掌握的词汇量是分不开的，只有掌握足够多的词汇，才能够流畅地、生动地进行表达，因此我设计了很多游戏、活动来帮助幼儿拓展词汇量，增加词汇储备。比如我们曾经玩过的“采水果”的游戏：树上挂着很多果子，如果你想采下果子，就必须用这种水果说一句话。为了得到自己喜欢的水果，幼儿积极深思，大胆发言：“我最喜欢吃苹果。”“这个香蕉是的。”“我妈妈会用葡萄做酒。”“有的橘子很酸。”……从这些句子当中，幼儿学到了很多的新词语，丰富了自己的词汇积累，为更好地进行表达打好基础。幼儿阶段是学习语言的最关键阶段，也是语言提高最快的阶段。幼教工作的一项重要内容就是培养幼儿良好的语言表达习惯，提高孩子的表达能力。我们应抓住幼儿语言发展的这个黄金时期，努力通过各种策略培养幼儿的语言能力，为孩子将来进入小学乃至更高阶段的学习打好基础，使孩子终身受益。
参考文献：
[1]康振亚.给学前儿童家长的100条倡议.中国工人出版社，1999-06.
[2]方明.家园合作 提高幼儿素质.科学普及出版社，1997.
（作者单位 甘肃省白银市靖远县幼儿园）
编辑 王团兰