试析语文教学中如何培养学生阅读能力

【摘 要】阅读是学生学习语文最基本的策略之

一、也是学好语文学科的前提和保证。

【关键词】语文；兴趣；阅读能力；
叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子使学生能够举一反三，训练学生的阅读能力和作文技能。”这就告诉我们，培养学生的阅读能力应当充分利用语文教材这个例子进行训练。那么如何培养小学生的阅读能力呢？

一、多鼓励，不知不觉中培养学生阅读兴趣

兴趣是最好的老师，小学生的阅读兴趣直接影响着阅读能力的提语文教学中如何培养学生的阅读能力相关论文由www.udooo.com收集高。如果学生有了阅读兴趣，才能从内心深处产生阅读的。因此，诱导、激发孩子的阅读兴趣，是培养小学生阅读能力的第一条件。绝大多数人喜欢听表扬、鼓励的话，小学生更是如此。要多鼓励小学生阅读，及时肯定小学生在阅读中的取得的成绩，即使给予鼓励，让学生对阅读产生浓厚的兴趣，让他们快乐地阅读，无意识地接受地在阅读中学习语文知识。

二、多引导，让学生学会运用阅读策略

有了浓厚的阅读兴趣是远远不够的，还必须染学生学会灵活运用科学合理的阅读策略。阅读策略大致可分为以下几种：
略读法。这种策略就是学生根据学习或写作上需要，有选择性地阅读相关篇章或相关部分，以便学以致用。
精读法。精读法就是对文章上的某些重点文章集中精力，逐字逐句精思熟读的阅读策略。它是培养学生阅读能力最基本的手段。对语言隽永，情节生动的文章，教师要指导指导学生精读，要求学生全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边记录，逐渐养成认真读书的好习惯。
默读法。默读法就是不发出音快速地读。这就要求学生要集中注意力，作出快速的信息处理和消化。默读法能用最少的时间获取较多的信息。
摘抄评价法。这种阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将最优美的词组、句子和段落摘录下来，或在重点、难点部分划记号，作注释。平时要求学生不拿笔不读书，不动笔不读书。还可以在报刊杂志上，将好的文章剪裁下来，粘贴到自己的读书笔记中。
写读书笔记。教师要鼓励学生阅读课外书籍后，经常写日记、读后感，发表自己的见解、想法，并在课外阅读活动课上进行交流。这样很自然地把学生的听、说、读、写训练紧密结合起来，学生的阅读能力不知不觉中就得到了提高。
参考文献
[1] 郑丽萍.浅谈小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].现代交际，2011，（8）.
[2] 王昌壁.小学语文教学中如何培养学生阅读能力[J].考试周刊，2012，（2）.
更 正
本刊《课堂内外·教研论坛》10期目次页人物栏文章《传统与现代融合中的坚守与创新》作者为邓跃飞，特此更正。