本站原创摘要4-6
Abstract6-12
绪论12-24
一、论述基础与相关探讨的文献梳理12-18
(一) 论述基础12-14
(二) 相关探讨的文献综述与梳理14-17
(三) 文献梳理的基础上探讨文章的价值、论述与实际作用17-18
1、有利于本土音乐文化的传承与进展17
2、有利于实现运用本土音乐文化素材开展中小学学校音乐教育17
3、有利于有效利用学校资源、响应国家号召弘扬民族精神17-18
二、选择梅里斯区达斡尔族作为探讨对象的理由18-19
1、梅里斯达斡尔族具有代表性且音乐文化蕴藏丰富18
2、族源联系复杂,传承形式多样18
3、论述联系实践,开发本土学校音乐教学18-19
4、人口集中,便于调查,回馈家乡文化建设19
三、本论文采取的探讨策略和探讨价值19-24
(一) 本论文所采取的探讨策略19-20
(二) 本论文探讨的历程20-22
1、收集资料的两个阶段20
2、六中文本形式的收集工作20-21
3、传承近况调查及实践学校音乐教育三个阶段21-22
(三) 本论文的探讨现实作用22-24
第一章 梅里斯区达斡尔族传统音乐24-31
一、悠扬的“扎恩达勒”24-26
(一) 扎恩达勒24-25
(二) “扎恩达勒”的在歌词演唱上的分类25
(三) “扎恩达勒”曲调及节奏的特点25-26
二、表达快乐的“哈库麦”呼苏姑26-28
(一) “哈库麦”呼苏姑26-27
(二) “哈库麦”呼苏姑的表演场合及曲调旋律27
(三) “哈库麦”呼苏姑表演程式27-28
三、一边讲故事、一边歌唱的“乌钦”调28-29
(一) 对“乌钦”的界定28
(二) “乌钦”的题材内容及演唱形式28-29
四、神秘的“雅德根”依若29-30
(一) 关于“雅德根”依若29-30
(二) “雅德根”依若的演唱形式及社会功能30
五、本章小结30-31
第二章 梅区达斡尔族传统音乐的形态特点31-40
一、梅区达斡尔族传统音乐的旋律特点31-33
(一) 级进式与直线型相结合的旋律进展手法31-32
(二) 以跳进为主的旋律进展手段32-33
二、梅区达斡尔族传统音乐的节奏布局33-35
1、梅区达斡尔族传统音乐的节奏布局33-34
2、梅区达斡尔族传统音乐中交错拍子的现象34-35
三、梅区达斡尔族传统音乐的调式构成35-37
(一) 梅区达斡尔族传统音乐调式的基本布局35-37
1、60首扎恩达勒的调式布局情况35
2、116首哈库麦歌曲的调式布局情况35-36
3、23首雅德根依若调的调式布局36
4、14首乌钦的调式布局36-37
(二) 梅区达斡尔族传统音乐中调式并存的特殊现象37
四、梅区达斡尔族传统音乐的结构特点及演唱风格37-38
(一) 梅区达斡尔族传统音乐乐句的结构特点37-38
1、常见的乐段结构37
2、二句体结构37-38
3、乐段结构的内部扩充38
(二) 梅区达斡尔族传统音乐演唱风格38
五、本章小结38-40
第三章 梅区达斡尔族传承近况的调查40-59
一、政府及国家机关的维护40-46
(一) 开设达斡尔传统音乐传习班40-43
(二) 梅区达斡尔族传统音乐的文化盛宴----“库木勒”大会43-45
1、“库木勒”节的渊源43
2、库木勒节中政府发挥的作用43-45
(三) 梅区达斡尔族传统“阔德格.乌都日”节45-46
1、“阔德格.乌都日”节的渊源45-46
2、“阔德格.乌都日”中政府发挥的作用46
二、以家长为主要探讨对象的家庭传承调查46-52
1、学生家长的基本音乐素质47-48
2、家长获取达斡尔族传统音乐的途径及参加传统活动的热情48-50
3、家长对孩子学习音乐知识的关注情况50-52
三、以社区群众为主要调查对象的社区传承调查52-57
1、社区成员对本土传统音乐的了解情况52-55
2、社区成员获得本土传统音乐知识的途径55-56
3、社区本土传统音乐活动情况调查56-57
四、本章小结57-59
第四章 梅区本土传统音乐在学校教育中的探讨及教学实践59-85
一、前测阶段：梅区学校音乐教学近况的调查59-74
1、学生自身音乐素质及对本民族传统音乐的认知情况60-66
2、学生对本民族传统音乐接受程度66-69
3、学生获得本民族传统音乐知识渠道69-71
4、学校音乐课程设置情况与学生对开设本土音乐课程的态度71-74
二、教学实践阶段：本土传统音乐课堂教学74-80
1、本土传统音乐进校园启动仪式74-75
2、本土传统音乐学校教学探讨与实践75-76
3、多维循环性与互动性相结合的教学对策76-77
4、课堂教学缩影77-80
三、后测阶段：教学反馈与数据总结80-84
1、三个阶段教学阶段中,学生对学习内容的喜欢程度；80-81
2、三个阶段的学习,学生对本土传统音乐哪个类别最感兴趣81-82
3、三个阶段的学习中,演唱的学习情况；82
4、学生掌握的好的理由82-83
5、学生掌握不好的理由83-84
四、本章小结84-85
结语85-87
致谢87-89