试议幼儿一日活动有效组织

幼儿活动作为幼儿教育内容的一种类型，其目的是通过学习语言的，扩展幼儿的词汇量，培养幼儿关于倾听的技能，鼓励幼儿创造性地运用语言，并培养幼儿的艺术想象力、创造力。通过多种活动帮助幼儿加深对所学的体验和理解，以幼儿为主体，改善教学方法，调动幼儿的学习兴趣，让幼儿体验、感受、喜欢、乐意、主动地学习，为其发展打下良好的基础。

一、合理安排幼儿一日活动流程

树立一日生活皆课程的教育理念，综合利用一日生活的各个环节来实施教育，达成课程目标。积极倡导以游戏为幼儿的基本活动。将个别活动、区域活动、小组活动、集体活动等形式有机结合，做到生活教育化、教育生活化。幼儿一日活动流程是：幼儿入园晨检—晨间活动—教学活动—进餐—教学活动—游戏—午餐—午睡—游戏—幼儿离园。早晨幼儿入园时，教师的一个微笑、一句温馨亲切的问候，会让幼儿学会使用礼貌用语、关爱他人，能让不开口的孩子变得爱说话。课间喝水、入厕、盥洗时，幼儿知道要排队，不拥挤；学会正确的洗手过程手心、手背、手指；知道要节约水资源，让幼儿学会讲卫生、守秩序；合理安排幼儿在园的时间，尽量避免幼儿消极等待和时间的隐形浪费，教学活动、生活活动、游戏活动除外，多为幼儿安排一些智力游戏、语言游戏等等，来积累幼儿的知识经验和社会经验，并且每天要确保2小时的户外活动时间，包括1小时的自由活动时间，给孩子留有更多的空间；教师要重点关注一日活动计划的规定，教师根据活动需要，在活动前自制有质量的教具，为幼儿学习准备必要地操作材料，熟练掌握和使用各类教具及教辅设备，课前熟悉所教内容，避免组织无准备的活动，只有事先做好一切准备，才能使教学活动尽然有序的开展，并得到最好的效果。

二、营造良好的幼儿活动环境

游戏是幼儿园的一个基本活动，是充满幻想和满足幼儿内在精神需要的教育活动。幼儿活动中的游戏性，指无论是活动的环境、开始、过程还是结果，幼儿的心理都是彻底放松的。在幼儿教学活动时，如何体现活动的游戏性呢？首先要创设一个宽松的、开放的良好的活动环境。其次，在教学组织过程中，要给幼儿提供一个充分的想象、表达的自由空间，遇到问题，可以师幼共同商讨、共同解决、共同享受成功的喜悦。这些环节，既是教师帮助幼儿欣赏所学知识点、理解重点的重要环节，也是幼儿对情感体验的一个环节，因为教师为幼儿提供了一个宽松的开放的讲述空间，只要你有话说，对所学有新的理解，在这里你就可以表达出来。所以在这一环节，幼儿是一个紧接一个讲，讲得绘声绘色、手舞足蹈，十分得精彩，充分调动了幼儿学习的积极性。例如，在组织幼儿欣赏文学作品时，可以尽量选一些幼儿所喜欢的优美动听、富有节奏和韵律感的作品，教师可展示朗诵的艺术技能，将幼儿文学的内容亲切自然、形象生动、绘声绘色地表现出来，也就是用有声语言重新塑造形象，用美丽逼真的图画吸引幼儿的眼球，帮助幼儿理解故事情节；用夸张的语言、表情、动作感染幼儿，让幼儿从教师朗诵中就感受到作品中诗样而生动的语言，给幼儿以直观、生动、有趣的认识，让他们通过听觉去感受、体验。同时激发幼儿参与其中的积极性，让他们在活动中，可听、可说、可观看、可演示、可表演、可仿编，使幼儿乐于参与各种打开眼界的活动，满足在现实生活中可望而不可及的愿望。

三、从兴趣出发培养幼儿主动性

游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿自主学习的途径。幼儿年龄小，他们受感知经验及多方面因素的制约，游戏成功与否取决于幼儿对游戏有多大兴趣，对游戏的结果和玩具材料是否产生好奇。由于不同的幼儿经验、能力的差异，往往在游戏中表现出独特行为，这就需要教师对幼儿随时产生的兴趣和需要做出敏锐的反应，根据幼儿的兴趣与发展需要的变化随时调整游戏内容，这不仅有利于更有效地激发幼儿游戏兴趣与主动性，而且有利于丰富和完善系列游戏活动内容。
幼儿的思维特点是具有明显的直觉行动性，这就要求教师在活动中引导幼儿运用多种感官直接感知和探索。幼儿游戏时需要有丰富的、可直接动手操作的材料，幼儿游戏内容的提供要注意符合幼儿兴趣点，要有利于调动幼儿思维积极性，从而达到实现培养其探索兴趣和的目标。本人觉得在做游戏活动时，要根据一定的游戏环境中幼儿自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流的积极主动的活动过程。这一过程也是幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表现，积极性、主动性、创造性充分发挥和人格建构的过程。其中自由选择、自主展开、自由交流是幼儿自主游戏中的三个基本环节，而老师要充当的角色是一名共享者、观察者、和帮助者，根据每一个环节的特殊性给幼儿适当的指导，使幼儿兴趣需要得到满足，天性自由表露，积极性、主动性、创造性充分发挥，人格得到全面发展。除此之外幼儿自主游戏使幼儿的思维得到了发展，在游戏的同时幼儿不仅仅只动手，最主要的还是用脑袋去思考，这样手脚才会协调。

四、培养他们的自我控制力

游戏对幼儿来说是必不可少的，他们可以从游戏中增长知识，积累经验，获取信息。这些信息的不断涌入，会促进幼儿主动交往、积极思考等能力的发展，而新奇、熟悉的玩具可以激发幼儿新的创新和探索。因此，游戏是幼儿自主发展和获取知识的重要途径。设计、组织符合幼儿兴趣点、贴近幼儿发展水平、有利于调动幼儿思考能力和解决日常幼儿不恰当行为的游戏，能为幼儿的开放性思维提供更大的探索空间并能更好地促进幼儿全面和谐发展。但一般来说，幼儿的自我控制能力和游戏规则意识不是很强，经常会在游戏中出现忽视规则的行为。如果教师只是一味地说教，效果恐怕是小之甚微的。把幼儿日常游戏中出现的行为问题融入到系列游戏活动中进行教育，效果就会非常好。
培养幼儿的自我控制力，就要培养幼儿有爱心、友爱互助等良好品德。首先要让幼儿有关心他人、团结同伴、互帮互助的良好品德。由于父母的溺爱、娇惯，使他们处处以我为中心、自私、跋扈、任性攻击性行为较多。使他们不愿与人合作。还有的幼儿是受父母不良教育思想造成的与小朋友不友善，如：父母告诉幼儿别人打你你就打他。使幼儿在与人游戏中处处逞强、霸道。像这些孩子在合作中是不受欢迎的他是无法与人合作的。所以作为老师和家长都要了解孩子的个性特点，及时沟通，发现孩子这方面存在问题，就要及时采取恰当的教养方法，互相配合纠

摘自：毕业论文任务书www.udooo.com

正幼儿的不良习惯。教育幼儿在和小朋友相处时要关心他人、团结友爱、互帮互助，遇事与人商量。幼儿只有具备了关心他人、宽容、友善、互帮互助等良好的品德，才能在与人合作时感到顺利和快乐，减少、不必要的冲突。
作为幼儿教育工作者，我时刻思索如何有效组织幼儿在活动中发挥自如，在活动中习得生活经验，时刻注意到在教学活动、游戏活动中要充分发挥幼儿的主观能动性，并经常调整自己的行为，让自己投入到幼儿中去，做好活动的引导者，使幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿在活动中游戏、在游戏中学习、在学习中提高，在提高中健康快乐地成长。