护理护理带教管理有着主要理由与其理由

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护理带教是临床护理教学的重要方法和主要模式，而临床带教老师则是这一重要环节中的关键人物。“学高为师，身正为范”，带教老师是护生敲开专业知识大门的引路人，而带教老师的言行举止、知识水平、专业素质、仪表态度、工作责任心等都对会对护生的思想和行为产生很大的影响，也会直接影响到临床护理质量。当前，护理带教管理存在的突出问题是：少数护理带教老师的言行举止、知识水平、专业素质、仪表态度、工作责任心等都不尽人意，因此需要采取相应措施对带教管理加以改进使之走向科学化、规范化。本文从本院当前护理带教管理中存在的主要问题及其原因进行了分析。
一

摘自：毕业论文摘要www.udooo.com

、主要问题及原因分析

(一)少数带教老师素质偏低，管理理念落后

在以往的带教选拔中，先考虑年龄大的，认为她们临床经验丰富，能够胜任带教工作，但是她们也有不足的地方，在带教管理方面也缺乏逻辑性，没有专业的带教计划，有些时候对于护生提出的问题不能用专业术语讲解，导致护生一知半解，这也给搞好护理临床带教工作带来了麻烦。

(二)少数带教老师责任心不强，没有履行带教职责

由于临床带教制度还不够完善，对带教老师也没有约束力，从而导致带教老师的带教意识薄弱，缺乏责任感。她们认为带教是一种负担，护生在工作中如果出现差错，那么带教老师就要负责，在这样的思想包袱下，像输液、肌肉注射等工作就挨不到护生干，只好做基础护理。

(三)带教老师法律意识淡薄

在医院中还存在相当一部分的带教老师法律意识不够强，在工作中只注重对护生基础护理操作、专科护理技术操作及理论知识的讲解，而忽略了患者的感受。有的带教老师不分场合说话，本不该让患者听到的话脱口而出，增加了患者的心理负担。因为平常不注重和患者交流，导致患者不愿意让护生在自己身上操练，我们的护生护理技能就得不到提高。
二、讨论

(一)加强学习，更新思想观念，不断提升护理带教老师的综合素质

出于对护理工作的负责，提高带教老师各方面的素质，我院规定所有带教老师必须有大专文凭护师以上职称。 带教老师的一言一行都影响着新护士，因此带教老师必须有良好的道德品格，不仅要热爱自己的护理工作，对工作认真负责，在业务上精通，而且还要平易近人，在生活中关心护生，经常与她们促膝交谈，把知识传授给护生，使她们也热爱护理工作，推动护理事业的发展。

(二)抓好临床带教意识，提高带教工作责任心

作为一名带教老师，工作责任心是必须的，既然担当了护理带教这一职务，就要时刻提醒自己不仅是一名爱岗敬业的护士，更是一名受人尊敬的老师。由于护生不知道如何将学校学到的理论知识运用于实际操作中，这时我们的带教老师应该将理论与实践综合起来，在带教护理操作技能时，每个操作必须由带教老师事先做一次，操作时边讲边做。

(三)加强带教老师法律意识

随着我国社会经济的迅速发展，医学知识和法律知识的普及，患者自我保护意识不断增强，为了使护生对医疗护理工作的安全有足够的重视，在临床护理教学中进行法律意识、医疗安全教育必不可少，也是带教工作的一项重要内容[3]，使护生树立法律观念，增强法律意识。带教老师有义务对护生进行法律意识的指导，但是指导的前提是自己具有牢固的法律意识。

(四)强化带教管理， 定期评价效果

采取随机抽查实习同学的操作技能和理论知识， 无记名调查实习同学对各科带教教师的评价， 定期召开实习组长座谈会， 学生实习阶段讲评， 广泛收集教学方面的意见要求， 及时发现问题， 总结反馈信息， 不断改进带教工作。
科技的进步，社会的发展，21世纪的护理人员不仅承担着护理病人的工作，更要承担着培养新一代接班人的工作，培养一名优秀的护理人员单靠学校教育是远远不够的，因此还是需要一支担负医院临床带教工作的带教队伍[4]。
参考文献
包家名，李丽萍.努力创建现代临床护理带教管理模式[J].中华护理杂志，2000年第8期第35卷
斯琴托亚.浅谈临床护理带教工作的体会[J]中华现代临床护理学杂志，2006年第1卷第9期
[3]钮美娥，薛小玲.临床护理教学中要注重法律意识的培养.[J]中华现代护理杂志，2004年第10卷第1期
[4]李燕.新形势下临床实习带教工作再认识.[J]中华现代医院管理杂志，2007年第5卷第6期