简述不放艺术教学中“放”和“不放”

摘 要：随着新课程标准的深入实施，越来越多的教育工作者深刻地认识到教学中的“地位、内容、方式、过程、评价、工具”等对提高教学质量的重要性。正确处理师生地位，合理有度地选择教学内容，注重教学过程和结果，准确适宜地掌握课堂机智，自然恰当地收放会给教学带来全新的感觉。
关键词：释放坐姿；开放教材；释放思想
艺术教学中，教师如何恰如其分地掌握教学机智，不露声色地放开学生，游刃有余地处理突发事件，使全体学生轻松自如地学习呢？

一、释放学生的坐姿，给予学生最大限度的自由

把童年的快乐还给孩子们是给他们最好的礼物，让所有的孩子平等地接受教育是给他们最好的礼物。“平等教育”，那我们就从课堂上的坐姿做起吧！虽然课堂上的坐姿已有了质的变化，学生已经不像我们小时候的样子，坐得端端正正，双手还得放在固定的地方。现在的课堂座位已呈多样化。但是，学生还得规规矩矩端坐在那里。而在我的艺术课上，端坐只会阻碍学生的动手能力和创造性的表演。所以，艺术课上学生或坐或站或躺，任由他们在光滑的地板上表演。老师看了肯定会认为这是一节乱课，特别是领导知道后，找你谈话是免不了的。那么，让事实来说话吧！在学习第一册艺术教材《音乐里的声音》之《金色的小提琴》时，这是一节以欣赏为主的艺术课，如果单单给学生听听音乐、讲讲故事、做做表演，那也未尝不可。我给学生安排了更大的活动空间，撤掉了音乐室里所有的板凳，让学生分散坐在地板上。当学生在美妙的音乐声中感受好听的故事时，学生潜在的表演意识就被激发出来了。
他们想扮演蘑菇、小树、小花、小鸟等等各种森林里的动物和植物。那么，去强调学生的坐姿还有什么意义，他们可以蹲、站、坐、躺……摆出各种造型，伴随着音乐的发展，更换自己的姿势，扮演喜欢的角色，这样的艺术课哪个孩子会不喜欢？这样的“放”还会乱吗？让儿童更多地参加到课堂活动中是给他们的最好的礼物。当然，教学活动要视各个学校的具体条件而定，设计最贴切、最合适学生的教学方法就是最好的。多给孩子些“平等教育”是给他们人生的最好礼物。“不敢放”这是教师对学生身心高度负责的体现，而适当有度的“放”这是教师对学生发自内心的爱。

二、开放教材的内容，给予学生多方面的营养

教材是载体，是教师进行教学的工具。其实，教材提供给我们的范围很大，教师发挥的空间也很大。如何精心组织选材，要看教师的出发点，出发点不同选择的内容就不同，教师可以创造性地使用教材。艺术教材第五册《小小旅行家》之《古老的北京》，我选择并重组了《脸谱歌》这一内容。教学之前，先让学生上网查查有关京剧的知识，这为课堂教学留出了更大的空间。教学时，先放一段京调，教师戴着自制的脸谱走一个圆场，把学生带进京剧的氛围。教师通过介绍京剧的历史引出京剧的“唱”“念”“做”“打”，并根据这四个特征带领学生亲身体验一下：首先师生共同走进著名的德和园大戏院了解京剧的由来，欣赏一段著名的京剧唱腔，并且跟着轻声哼一哼（当然是图文并茂）；再让学生有模有样地念一段对白，一定要用带有京味的检测声（效果非常好）；接着让学生做做演演，学生生活中的开门、喂鸡、走台阶等等，感觉一下舞台艺术与生活

摘自：毕业论文范例www.udooo.com

的不同；接着了解京剧的舞台功夫，看看小演员们是如何练功的；最后结合教材念念锣鼓经，敲敲打打走走，做个业余的京剧迷。这一课的主要目标是让学生了解我国国粹京剧并喜欢京剧，单单欣赏一下歌曲，认识三件与京剧有关的乐器是远远不够的。只有经过对教材的重新组合才能取得良好的效果。

三、释放学生的思想，给予学生更多的想象空间

教育是科学，教育是艺术，教育的本质在于创造，没有创造就没有教育的发展和突破，教育的生命在于创新，没有创新，教育就会僵化、停滞。试想，倘若施教者观念陈旧、方法保守、手段落后，又怎样培养出创新人才？教师应鼓励学生大胆思维、多向思维，并为其提供思维的机会和条件。记得有一个故事说：朋友外出把他山中的庭院叫我照料，我不像他那么勤快，只偶尔扫扫院落，放任院中的野草自由生长。暮夏时，那草居然开出了蜡黄的小花，我觉得好奇，就向一位植物学家请教，想不到这居然是兰花的一个稀有品种，叫“腊兰”。一棵价值万余元。得知喜讯的朋友愣住了，叹息到：“其实，它每年都破土而出，而我总当它是野草，在芽尖刚冒出的时候就拔掉了，如果耐心地等它开花，就可以早点发现它了。”不要盲目地拔掉一棵草，更不要草率地否定一个人的思想。这样，我们就可以发现更多美丽的“腊兰”。
当然，这些不成熟的想法和做法是我在艺术教学中的一点尝试，相信你一定有更合理的做法。泰戈尔说：“不是锤的打击，是水的载歌载舞，才使鹅卵石日臻完美。”只有在教学过程中的点滴之中，在不断地摸索之中，在具体的实践之中才能使艺术教学日臻完美。
（作者单位 江苏省苏州市吴中区临湖第一中心小学）