试议相关性西部高校学生在校成绩和高考成绩相关性科技

摘要：调查了西部某高校2008届部分本科生的高考成绩和进入本科后三年学业成绩的数据，从统计学角度对学生在班级中成绩排名变化情况进行分析其关联规则和学生成绩变化情况，研究结论表明：青海生源学生在校成绩与高考成绩相关度为0.23，其他省份学生为0.151，从相关系数变化情况分析了学生在大学中成绩变化过程。
关键词：高考成绩；相关度；关联规则；
基金项目：青海大学教育教学研究项目（JY1112017）
0 引言
招生工作是院校人才培养工作的入口，是院校培养高素质优秀人才的基础和前提，生源质量直接关系到人才的培养质量。生源质量的好坏与培养质量的关系一直以来都有着不同的看法，更多认同的是选材质量的好坏直接影响到人才质量的高低。已有众多文献研究高考成绩和大学成绩的关系 。文献[3]中利用有序样本聚类的原理对新生的高考成绩和第一学年期末成绩进行聚类分析，提出了高成绩超过一定分数段后不再成为新生入学后影响成绩的主要因素。文献[4]利用多元统计中的回归分析对高考成绩与大学成绩的相关系进行了探讨。文献[5]以新疆医科大学临床医学专业489名学生成绩作为研究对象分析高考成绩、普通基础课、专业基础课成绩的相关性。
青海是一个多民族聚集地，初高中教育水平与其他省份比较相对落后，为了青海地方经济的发展和少数民族地区人才的培养，西部高校在历年的招生工作中招生分数线差值比较大，大学生进入大学以后本地生源与外省生源（以下简称两地生源）之间的成绩差比较大，本文中对两地生源的高考成绩与大学成绩利用统计方法进行详细的分析。分析的结果对西北地方综合性大学今后的教学方法改进、教学质量提高和新生录取工作具有十分重要的指导意义。

1 材料与方法

1.1 研究对象

西部某高校10个院系2008级21个班级共668人，其中青海生源324人，其他省份生源344人，男生445名，女生223名。

1.2 研究方法

1.2.1 数据采集与处理

通过学校成绩管理部门和问卷形式收集了西部某高校2008级21个班级学生的高考成绩和在校成绩，并对学生每门课程考试成绩进行分析处理， 建立不同的评价模型， 求得学生的综合得分， 然后按照综合得分情况对学生进行排名. 名次的高低是评价学生在大学学习好坏的重要指标之一[6]。排名方法有平均成绩排名、平均学分排名、主成分排名、专家- 主成分排名等。根据文献[6]研究的结果，四种排名方案所得到的结果之间的相似系数都在0. 99 左右， 五种排序结果无显著的差异， 或者说基本上是一致，所以在本研究中采用了平均成绩排名法，学生在校期间的排名公式为：
（1）
其中 代表学生的平均成绩， 代表所学课程门数，

摘自：论文范文www.udooo.com

代表课程， 代表 课的成绩。
高考成绩的排名公式为：
（2）
其中 表示高考总成绩， 表示高考科目， 表示高考每门的成绩。 论文中的高考排名是指学生在班级中根据高考分数进行的排名。

1.2.2 分析方法

资料录入采用Excel软件，统计采用KaleidaGraph统计软件进行分析。 由于相关系数不是等距的尺度，所以在求21个班级相关系数平均值的时候采用费舍Z-r转换法，其步骤为（1）将相关系数 根据文献[7]转换成费舍 分数；（2）求每一样本的 分数之和；（3）求平均 分数。其公式为：
（3）
通过对高考成绩和大学在校成绩之间相关系数的调查，了解高考成绩对大学成绩的影响程度，研究结果对大学生在校期间提高学业成绩提供一定的启发理论依据。

2 数据分析

2.1 总体学生作相关分析

对2008级668人的高考成绩和大学在校成绩进行了统计分析，图1表示高考成绩与大学在校成绩的散点分布图，其中横轴表示高考成绩排名，纵轴表示大学在校成绩排名，从图上可以看到散点分布呈椭圆状，说明两个变量之间呈线性关系。分布椭圆的长轴左低右高（以横轴为基准）高考成绩与大学成绩之间呈正相关，通过表1得到相关系数为0.53，高考成绩在一定程度上对在校成绩有一定的影响。图2表示了高考成绩与大学成绩之间的关系图，图中直线表示高考成绩排名情况，点线表示学生大学成绩排名（图中点线为学生在班级排名的平均值）。从图2得到了高考排名和大三时的排名情况，图中前10名和后10名学生的成绩变化情况较大，中间学生的成绩处于平稳状态，也说明了高考成绩不一定影响每一位学生。如刚进入班级高考排名后10位学生通过自身努力到大学三年级时排名有了显著提高。

2.2 对青海生源和其他生源作相关性分析

根据图2显示班级中前10名和后10名高考成绩与大学成绩之间相关性变化较大的结果，为了调查其中的原因，对学生在班级排名情况进行调查。调查时发现，由于高考招生
地域性因素，如果按照高考成绩在班级中排名，一般情况下省外生源排在班级前15名左右，而排在后10名的是青海生源，通过表2-1对两地生源高考成绩与大学成绩相关系数进行了统计分析，结果显示青海生源高考成绩与大学成绩的相关系数为0.234，省外生源的相关系数为0.151。

2.3不同性别学生高考成绩对大学成绩的影响分析

表2同时分别分析了445名男生和223名女生的高考成绩与大学成绩之间的相关联，从统计分析的结果看高考成绩与大学成绩之间的相关性方面学生性别影响不大。
其中n代表人数，r代表相关系数。

3 研究结果

1. 学生的入学成绩与大学成绩有显著差异，存在高度的相关性，高考成绩在一定程度上影响大学成绩。
2. 从入学成绩与大学在校成绩相关性的变化情况分析了学生进入大学后高考成绩对大学成绩的影响情况，从统计分析得到青海省生源进入大学后的在校成绩与高考成绩的相关系数为0.234，外省生源进入大学后与高考成绩的相关系数为0.151，从相关系数分析得出本省生源在大学中的成绩受高考成绩的影响比较小，说明本省学生进入大学后成绩方面有很大的提高，因为通过高考成绩在班级的排名情况和青海的招生分数线等可以知道本省生源在刚进入大学时班级中如果按高考成绩排名，青海省生源基本上排在省外生源的后面，通过调查可以得到省外生源在班级中前15名的在98%以上。从0.234这一相关系数就可以了解到本省生源进入大学后班级排名有所提前。但是从0.151这个相关系数可以了解到省外生源在大学中的成绩在班级中的排名有所下滑，因为入学时排在班级前列，相关系数越小，说明学生成绩排名变化情况越大。
3. 分别取男生组和女生组进行了高考成绩与大学成绩的相关系数研究，结果表明两组之间无明显差异。

4 结束语

西部地区高校在历年的招生工作中招生分数线差值比较大，对一些成绩比较低进入211大学的学生造成一定心理压力，相反对高考成绩比较高的学生同班级中入学分差值较大，在心理上产生不平衡因素，实际上考生进入大学后，学业成绩要受到许多外界因素的影响，在下一步的工作中对影响学生成绩的主要因素进行调查.为了提高教学质量和对新生入学后的学习情绪的稳定，建议班主、任辅导员对班级中高考成绩前10名和后10名的学生分别进行不同的教育鼓励方式。
参考文献：
李红燕，赵建伟，张恒.大学英语四级成绩与高考成绩的相关性分析研究[J].科学之友（B），2009，133-135.
丁澍，缪柏其，叶大鹏. 高考成绩与大学成绩的相关性分析[J]. 中国大学教学， 2008，（11） ： 29-31.
[3] 宁静，肖婕，缪柏其，戴小莉. 高考成绩与大学成绩的相关性研究[J]. 高等理科教育， 2001，（03） ： 46-50.
[4] 高晶， 陆仲伟. 高考成绩与大学学习成绩的回归分析[J]. 丹东师专学报， 1994，（01）.60-64.
[5] 达丽，写写提，牙森，施建明. 医学生高考成绩与医学成绩的相关性分析[J]. 中国高等医学教育，2004（02） ： 19-21.
[6] 张玲玲， 周 玲. 学生成绩排名方法探讨[J]. 宿州学院学报，2006（01）： 94-95.
[7] 张厚粲. 现代心理与教育统计学[M]. 北京师范大学出版社，2009.