试谈预习新课标下高中英语课前预习有效指导对策结论

摘 要：预习是英语教学的基本环节，是英语课堂教学实效的一个重要影响因素。结合高中英语教学经验，从英语预习习惯的重要性、学生积极预习的要求、教师对学生英语预习的指导和评价三方面进行初步探讨，进而探索出一些让学生逐渐养成良好的预习习惯的方法和策略，保证课前预习活动的有效进行，提高课堂教学的实效性。
关键词：高中英语；预习；有效指导；策略
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[文章编号]1006-2831（2013）05-0113-3 doi：10.3969/j.issn.1006-283

1.2013.02.030

“预习”作为一种教学有效性策略，可谓源远流长。《学记》中就有“预”原则，意指预先施教，防患于未然。其本质精神是主张一切教学的启发诱导，长善救失，都必须有“预”的意识。在近代，预习更是为人们普遍看重的学习方法。叶圣陶先生甚至认为“练习阅读的最主要阶段是预习”。实践证明，预习是学生最重要也是最应当掌握的一种学习策略。
1 . 培养英语课前预习能力的重要性

1 . 1 预习有助于拓展思路，提高英语课堂教学效率

学习是一个知识建构的过程，新知识的习得和已有知识密切相关。有效的预习能使学生初步了解英语学习内容，激活已有的知识，避免头脑中知识序列的中断。同时学生通过预习能明确学习的重难点，提高听课的目的性和针对性，避免学习的盲目。

1 . 2 预习有助于因材施教，提高英语课堂教学效果

长期以来，学校教学一直坚持“先教后学”的教学模式，严重压抑了学生学习的自主性和学习潜能。在“先学后教”的教学模式中，如果没有课前的有效预习，很多学生尤其是英语学困生跟不上课堂的节奏，往往无法顺利完成教师设计的教学任务，学生“学”的效果大打折扣。而通过课前有效预习，适时地因人因材对后进生基础知识的查漏补缺，以旧带新、以新复旧，弥补一个教师难以面向有差异的众多学生教学的不足，提高英语课堂教学效果。

1 . 3 预习有助于培养自学意识，提高学生自主学习能力

随着大家对教与学关系、接受与探究关系的重新认识，学生在教学中的主体作用越来越得到重视。新课程提倡和强调自主学习。而自主学习强调学生学习的主动性、独立性、自控性，有助于弘扬学生的主体性和自主精神。学生只有会学习，学会学习，才能真正地发展。预习是学生首次接触新知识的自学活动，自学能力只有在自学活动中才能发展起来。在有效的预习过程中，不可避免地要经过自己阅读、自己思考、自己联系、自己判断等阶段，有利于培养和提高学生思考问题和解决问题的能力。
2 . 高中英语课前有效预习存在的问题

2 . 1 课前预习缺乏趣味性

兴趣是人们力求认识某种事物和从事某种活动的意识倾向，兴趣可以激发学生的求知欲，推动他们去探究和学习。因此，我们在设计预习题时必须考虑到这一点。比如词汇的预习是新授课必需的预习题型，如果一味地让学生注音标写中文，学生肯定会觉得枯燥无味，因此教师可以设计一些其他题型，如连线、猜意、填空、纵横字谜游戏等，预习效果会更好。

2 . 2 课前预习缺乏针对性

课前教师下发预习学案，布置学生循案学习，而事实上对学生该预习什么、怎么预习、为什么要预习，并没有仔细琢磨，当然也谈不上布置明确的预习任务，只是让学生通过看教材，完成几个简单的填空，预习质量怎样，无从知晓。甚至学生是否预习，教师也没有办法落实，更无法对学生的预习进行反馈。

2 . 3 课前预习缺乏学法指导

预习也是一种学习活动，既然是活动就要有方法的指导，预习看似简单，其实是一件十分复杂的事情，需要耐心和毅力。在培养高中学生英语预习能力上，目前还有不少教师存在着误区，认为预习是放任自由的。笔者认为，学生的预习是十分需要指导的，包括来自同伴、教师、家长的指导。在要求学生预习的时候，既要监督，更要指导。
3 . 高中英语课前有效预习的策略

3 . 1 营造氛围，激发学生预习的兴趣

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习最主要的动力源泉，而作为学习重要环节的预习，它的动力源泉也必然是兴趣。不管教师怎么向学生灌输预习有多么重要的观念，如果学生对预习根本没有兴趣，一切都将成为一纸空谈。高中生的思维正处于以形象思维为主的发展阶段，在日常的英语教学中，教师针对此特征，适当设计趣味型预习作业，如做英语小调查、小统计、英语小报等，激发并保持学生的兴趣，调动学生多感官参与教学活动，使他们觉得完成作业不是一件苦差事。
比如，在上Father and Son（高二牛津英语第二学期第四课）这课之前，笔者给学生设计以下的作业：
Step 1 Watch the films Father and Son、Finding Nemo or Robots respectively in the form of all groups.
Step 2 Choose and download the part that the group members feel most moving.
Step 3 He a discussion with group members and write down the reasons why you think it is moving.
Step 4 Send what you he written to me by e-mail.
Finding Nemo和Robots是英语原版片，其语言地道、简单，使人容易理解，其故事情节曲折、感人，具有教育意义。许多同学看了一部电影后，听了其他同学介绍另一部电影，便也去看另一部电影，最后学生超额完成了预习作业。作业内容设计得新颖、有趣，才能激发学生强烈的学习。此外，趣味性作业设计还有游戏性练习、竞赛式练习、编故事、儿歌、口语交际等。如设计“必做题+选做题”，学生可以根据自己的能力、兴趣选择不同层次的题目完成。这就要求教师在“作业超市”里多为学生提供充满趣味的、形式多样的“自助餐”。

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