本站原创
小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。小学美术教学大纲明确规定：小学美术以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重，着力培养小学生的审美情趣。
美术教学因思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工的操作的实践性等决定着他的特殊地位。特别是在培养学生创作能力方面起着独特作用，是其他任何学科不可替代的。
美术教学中，要注重个性的培养，没有个性就没有创造力，美术教育作为一门特殊的艺术教育课程，不仅要求学生掌握一定的知识和技能，还要有个人特色和风格。课堂是学校实施美术教育的主要途径，教师是个引路人，首先要理解学生，亲近学生，不要以成人的创作规律去要求学生。课堂中，鼓励学生大胆想象，努力去创作。想象是创作的核心，没有想象，就不会有创造。因此，教师应尽力营造一种崇尚个性和独立深思、反对僵化和盲目崇拜，鼓励学生大胆想像和创造，积极引导学生探索和发现的良好教学氛围，允许失败，鼓励表现自我和张扬个性。美术教学中，我认为有以下几点：
一、培养学生的想象力。想象力也是我们美术教育的一个重要环节。每一个成功人士都是想象力非常丰富的人，尤其是画家、诗人、作家、科学家、天文学家，他们肯定有非一般人的想象力，才有今天的成就。想象力的培养在美术教育中有较多的体现，如根据一个场景、一种现象、一个季节、一首诗歌，让学生画一幅想象画等。课堂中，鼓励学生大胆想象，努力去创作。想象是创作的核心，没有想象，就不会有创造。在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。在美术教学中，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。如为儿歌配画，学生们不仅能从诗句中感受生动的形象，而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象的思维能力，并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思望望很新颖，别有趣味，对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激发起全体学生进行再创造的热情。又如为画配故事，在教学中，要引发学生内在感受，情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想，联想是形象思维的重要策略之一，美术作品恰恰就是想象思维的产物，通过培养学生的联想能力，不仅能使学生得到想象思维训练，而且能提高创造思维能力。善于挖掘，孩子的潜力是无穷的。越是开放的教学，学生就越能发挥自身的潜力。
二、培养学生的审美能力。美是生活中合乎规律的、与其内容和谐统一的、丰富独特的又令人愉悦的具体形象。人们认识美、发现美就必须有鉴赏能力，而人的鉴赏能力不是与生俱来的，必须经过后天的培养和训练。且爱美是人的天性，对正在成长的少年儿童来说，表现尤为突出。通过审美教育，能使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想策略，去鉴别真伪、分辨善恶，判断美丑。所以我们的美术教育有较多的审美内容。此外，学生在美术课的实践活动中，除了能亲身感受到变化多姿和造型结构美和绚丽多彩的色彩美，同时也会感受到蕴藏于自然的变化、统
四、宽容学生，激励学生。学生是独立的个体，教师能够去提高他们的能力，却不能约束他们往一个方向发展，作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学存活在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，要给学生希望，让学生觉得学好美术并不难；多表扬学生，肯定他们的作品，让学生在不断获得成功的喜悦得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。
这就是我对小学美术教育的一些看法，当然小学美术教育不只单单是要培养学生的这几点能力。阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。给学生一片片想象的天空，学生就能释放潜在的才能，释放出一种你意想不到的能源。让孩子们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果，使他们能张开翅膀自由飞翔，满载而归。
美术教学因思维方式的独特性，想象力的丰富性，绘画、手工的操作的实践性等决定着他的特殊地位。特别是在培养学生创作能力方面起着独特作用，是其他任何学科不可替代的。
美术教学中，要注重个性的培养，没有个性就没有创造力，美术教育作为一门特殊的艺术教育课程，不仅要求学生掌握一定的知识和技能，还要有个人特色和风格。课堂是学校实施美术教育的主要途径，教师是个引路人，首先要理解学生，亲近学生，不要以成人的创作规律去要求学生。课堂中，鼓励学生大胆想象，努力去创作。想象是创作的核心，没有想象，就不会有创造。因此，教师应尽力营造一种崇尚个性和独立深思、反对僵化和盲目崇拜，鼓励学生大胆想像和创造，积极引导学生探索和发现的良好教学氛围，允许失败，鼓励表现自我和张扬个性。美术教学中，我认为有以下几点：
一、培养学生的想象力。想象力也是我们美术教育的一个重要环节。每一个成功人士都是想象力非常丰富的人，尤其是画家、诗人、作家、科学家、天文学家，他们肯定有非一般人的想象力，才有今天的成就。想象力的培养在美术教育中有较多的体现，如根据一个场景、一种现象、一个季节、一首诗歌，让学生画一幅想象画等。课堂中，鼓励学生大胆想象，努力去创作。想象是创作的核心，没有想象，就不会有创造。在小学美术教学中培养学生想象力是培养学生创造力的关键。在美术教学中，进行一些能引起学生联想、发挥想象的创造活动，让学生展开想象的翅膀。如为儿歌配画，学生们不仅能从诗句中感受生动的形象，而且还能扩大学生画画的联想范围和进行形象的思维能力，并且使儿童的品德情操受到教育。他们的技能可能会幼稚，表现能力也很有限，但他们的构思望望很新颖，别有趣味，对于学生们这些闪光的创造性火花必须给予鼓励，通过鼓励一个学生，而激发起全体学生进行再创造的热情。又如为画配故事，在教学中，要引发学生内在感受，情绪、想象、气质和才能等等。由引发然后产生联想，联想是形象思维的重要策略之一，美术作品恰恰就是想象思维的产物，通过培养学生的联想能力，不仅能使学生得到想象思维训练，而且能提高创造思维能力。善于挖掘，孩子的潜力是无穷的。越是开放的教学，学生就越能发挥自身的潜力。
二、培养学生的审美能力。美是生活中合乎规律的、与其内容和谐统一的、丰富独特的又令人愉悦的具体形象。人们认识美、发现美就必须有鉴赏能力，而人的鉴赏能力不是与生俱来的，必须经过后天的培养和训练。且爱美是人的天性，对正在成长的少年儿童来说，表现尤为突出。通过审美教育，能使学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的思想策略，去鉴别真伪、分辨善恶，判断美丑。所以我们的美术教育有较多的审美内容。此外，学生在美术课的实践活动中，除了能亲身感受到变化多姿和造型结构美和绚丽多彩的色彩美，同时也会感受到蕴藏于自然的变化、统
一、对称、均衡、对比、调和等形式美。
三、启发孩子兴趣。“兴趣是最大的动力，是成功的一半。”只有学生对美术感兴趣，才能主动去吸收美术知识和技能，并更多地接触优秀的美术作品和生活中美好的事物。兴趣也是信心的推动力，对美术兴趣盎然的儿童，总是信心十足敢于大胆表现，他们思想活跃，经常表现出高度的创造和热情。在教学中，我们教师可以采取多种策略，让学生去感受事物并对事物产生充分的联想，从而激发学生的学习兴趣，激发他们的表现，充小学美术教育之我见相关范文由写论文的好帮手www.udooo.com提供,转载请保留.分发挥想象力和创造力。儿童的好奇心强，好动，他们喜欢各种各样富于乐趣的“游戏活动”，可以说喜爱游戏是儿童的天性，儿童的生活是游戏的生活，儿童的世界是游戏的世界。因此，在平时的美术活动中，我寓教于乐，常常采用游戏教学法，利用乐趣来激发兴趣，启发孩子的想象。在教学中，我还经常用猜谜语、脑筋急转弯、贴五官等游戏，激发孩子的学习兴趣，学生不受任何条条框框的约束，心情舒畅地即兴作画，对培养孩子丰富的想象力，张扬学生的个性，挖掘内在的潜力，具有很大的帮助。激发学生的学习兴趣是培养想象力不可缺少的重要内容，它激发学生的创造思维、创新，从而激起学生的变新行动，收到良好的教育效果。四、宽容学生，激励学生。学生是独立的个体，教师能够去提高他们的能力，却不能约束他们往一个方向发展，作为美术教师要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学存活在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，要给学生希望，让学生觉得学好美术并不难；多表扬学生，肯定他们的作品，让学生在不断获得成功的喜悦得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。
这就是我对小学美术教育的一些看法，当然小学美术教育不只单单是要培养学生的这几点能力。阿基米德说过，给我一个支点，我就能撬起整个地球。给学生一片片想象的天空，学生就能释放潜在的才能，释放出一种你意想不到的能源。让孩子们幼小心灵中的想象种子得以生根、开花、结果，使他们能张开翅膀自由飞翔，满载而归。