城市基础美术教育之我见

摘要：素质教育的研究在基础美术教育中具有重要意义。教育是针对人的，人的素质是当今世界竞争的关键要素。美术教育离不开素质教育。事实证明，素质教育融入美术教育中，必然会为基础美术教育带来更好更快地发展。
关键词：基础美术教育素质发展前景
如果说十年前，人们普遍对素质教育的提法还认识不足，那么今天，我们的素质教育在国家对培养人全方面发展的决定性意义已显而易见了。社会和个人越是寻求发展，就越是需要人自身素质的提升。我们身处人才竞争的大时代，培养人才没有高素质不行，不全面发展也不行。
无论是历史的看，还是大量的科学研究结果都证明美术教育对培养人起着重要作用。事实上，若干年以来受应试教育的影响，基础教育中对美术的学科教育重要性的理解还不够，甚至至今有的还视之为可有可无！确切地讲，忽视美术教育的现象在一些地区还相当普遍的存在。另外，美术师资整体而言缺乏，尤其是在偏远和贫困的农村、牧区，甚至几乎没有专业的美术教师。美术教育通常仅仅被当作画画，学校往往把各级各类绘画比赛中的获奖多少，看成美术教育的成就。而美术教育不只是画画！还有就是基础美术教育教学的体系不够健全和完善。这表现在基础美术教育理论方面的薄弱，没有形成独立的、完整的科学体系，尚处在一种初萌状态。随着基础美术教育改革发展的推进，暴露出来很多问题，例如一旦是观摩课，美术教师们都知道运用新的教育理念和教学方法，而一旦远离观摩课，很多美术教师就又摆脱不了旧有的教学内容和教学方法的陈旧，回到老路子上去，由此形成一个“怪圈”。
人的基本素质是以全面性、基础性为特征的。素质教育不再只是重视专业基础知识与技能的教育，而是关注“人”的全面发展。当前为了适应新世纪的挑战和激烈的国际竞争，就必须全面提高国民素质。因为狭窄专业化只能适应静态的社会，只有基础扎实，素质全面的人材才能迎接未来。
针对基础美术教育的种种弊端和不足，国家一方面进一步明确要求基础教育阶段必须进行美术教育，一方面加大力度推进相关的教育教学改革。在这一进程中，美术教育教学改革跨出了尤其可喜的一步，由此带来了美术教育教学各方面不同程度的变化。但是，作为具有社会责任感的美术教育工作者，仍然感到身上的担子是沉甸甸的。综观世界风云变化，全球竞争激烈，笔者认为把握好基础美术教育的发展趋势，需要重视两方面问题：

一、切实明确基础美术教育发展目标

二十一世纪已经过去十年，这是一个人才竞争的世纪，国家要发展和崛起，既需要高科技人才，也需要一大批由学校培养的有素质的适应社会发展的公民，美术教育从中堪当重任。未来的劳动者必须是美的创造者，这是社会高度发展提出的要求。现代人类文化与科学技术已日趋综合化，美术学科的多样性、广泛性、形象性为知识的综合提供了一个舞台。美术教育在实践教学中最大程度上能够整合各学科知识，并进而能够巧妙地导入课堂教学中去，使美术课内容更加丰富多彩，羽翼更加丰满，把其它学科的抽象概念转化成形象概念，充分发挥造型艺术的直观性、形象性，在美术教育中达到全面的教育功能。美术，是人类文化传承的载体。人类有文字记载的历史不过几千年，美术却将人类对历史的了解推至上万年。由美术，可以探究人类自身发展的历史，可以打通与文学、艺术之间的联系；通过美术，就能够进入一个更广阔的空间，感悟人类创造世界的伟大精神。美术课程不应该只是一种单纯的传授美术知识和技能的技术课程，而应该成为提高学生美术认识和人文精神的桥梁。诚如唐代的张彦远所说“成教化，助人伦”。美术课程通过美术史可以讲述世界各地的文化，讲解各种艺术之间的互相联系；通过美术欣赏和评论，又可以使个体情感和经验与整个人类的情感和经验相交流。例如毕加索的《格尔尼卡》、德拉克罗瓦的《自由引导人民》、蒋兆和的《流民图》，看过之后心中激起的是不同的情感。美术，凝聚着浓郁的人文精神，人的信仰、道德、情感等都内蕴于不同的美术作品里。因此，那种将美术从丰富的人文背景中剥离出来的做法是不可取的。社会在发展，教育在改革，学校教育也从应试教育向素质教育转轨。基础美术教育要转变观念，通过向学生实施有效的素质型的美术教育，

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努力提高学生的美术文化素质，并以这种美术教育观念为主导，抓好落实，深入调研，全面进行美术教育目的、课程内容、教育方法的改革。基础美术教育在教学目标上也要有强烈的时代意识，全方位提高美术教育的素质教育功能及其品质。

二、切实建立基础美术教育科学教学体系

美术学科的内容随着社会发展变得越来越丰富。结合各级学校的美术教材内容，美术教师应当深入研究优化美术教学：（一）精心设计课题，以大多数学生为主体，让学生思考问题，主动掌握方法，对个别学生表现出的特点进行因势利导的具体指导；（二）美术教材应该师生共有，同时根据财力情况，有计划、有步骤的逐步完善配套教学设备，包括硬件设备和专业书籍及画册、数码图像资料等要齐全。美术教师还要掌握现代的多媒体教学设备，大量使用多媒体教学软、硬件，给学生以时代感极强的信息刺激，以获得特有的教学效果。（三）美术教师必须热爱自己所从事的美术教育事业，以自身的情感，发掘教材的情感因素，增进学生的学习兴趣，使学生对美术课程产生浓厚的热爱。如讲到《埃及的金字塔》为什么被称为“不死塔”、“不腐塔”时，可以结合讲欧洲曾有三个国家的联合科学考察队到埃及金字塔考察，进入洞穴后结果迷了路走不出来了，没想到二十多天后竟奇迹般的活下来！这样，学生们听了自然会个个瞪大了眼睛，以此引起他们的兴趣。（四）美术教师可以充分利用身边的教育资源在学校开设相关讲座和开展美术欣赏活动以及形式多种多样的社会实践活动，例如举办专题画展，使之在校园里形成良好的艺术氛围。通过各种各样的活动，使学生们获得自信心和成就感，更加激发他们学习美术的愿望，自觉的接受美术教育。
长期以来，教育观念由于受历史的和客观条件的影响，产生片面的认识，造成基础教育里唯独对美术学科相当冷落，认为“学好数、理、化，走遍天下都不怕”、“学好文科课，走向国际化”。这种急功近利的狭隘目光使基础教育中的美术教育蒙受了不必要的损失，泯灭了美术教育的光彩。党、国务院审时度势，做出了深化教育改革，全面推进素质教育的决定，这对美术教育工作者太鼓舞人心了。古人曹植曾言：“存乎鉴戒者，图画也。”陆机也说：“丹青之兴，以雅，颂之过作。”古人尚有如此见解，今天的基础美术教育就更要在党的方针指引下大力发展，不断地发挥出自己的特质教育功能，真正起到应有的教育作用。可以说，没有美术教育的基础教育是不健全的基础教育。阳光总在风雨后，随着基础教育的发展进程，我们有理由为基础美术教育许一个美好的未来。
参考文献：
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