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1 表现性目标的制定
在课程目标、教学目标明确的前提下，笔者为本活动拟定了以下表现性评价目标：
（1）通过小组讨论，学生要能设计出实验方案，并对方案做出评估。
（2）学生要有意识地控制变量，正确进行实验操作。
（3）科学进行数据处理，并进行自我评估与反思总结。
笔者依据《标准》中对
指导语：在实验操作中，若已表现出下列行为，请在每个观察项目的前面打“√”；若无，则不做任何记号。
在课程目标、教学目标明确的前提下，笔者为本活动拟定了以下表现性评价目标：
（1）通过小组讨论，学生要能设计出实验方案，并对方案做出评估。
（2）学生要有意识地控制变量，正确进行实验操作。
（3）科学进行数据处理，并进行自我评估与反思总结。
2 评价工具
2 1 实验设计问题作答工具笔者依据《标准》中对
摘自：学士论文www.udooo.com
科学探究及物理实验的能力要求，设计了实验设计问题作答工具。作答工具主要包括实验方案的设计、实验器材的选取、实验步骤计划及数据的表格设计四个部分。其中的实验设计，包括实验方法的选择、测量的物理量的确定、测量方法的设计、实验装置的大体描述及误差的考虑与消除。在进行实验方案的设计之前，学生还必须先明确实验的目的、实验中的自变量与因变量、自己对实验结果的猜想。2 2 实验设计PTA量表
为了引导和提高学生的表现水平和元认知能力，笔者设计了实验设计PTA量表以呈现评价学生表现的标准。量表由四部分组成，即要素、评分标准、学生表现水平和分值。要素为实验方案设计、实验器材选取、实验步骤规划、数据记录表设计四个方面；每一个要素有3～5个评分标准，学生的表现分为3～4个水平；在各表现性水平所代表的分值的设计上，若某一要素分四种表现水平，其中的水平三相当于百分制中的80分，表示表现良好；水平二相当于百分制中60分，意味着表现合格；若某一要素只包含三个表现水平，则其中的水平二，相当于百分制中80分，表示学生表现良好。在最低水平的分值上，原则上是相当于满分的40%，是对学生的鼓励，表示学生需要进一步努力，但若学生态度不端正、不认真，可以评定为0分。这样的处理是为了提高学生的实验设计分值，帮助学生克服对实验设计的畏难心理，在一定程度上有利于学生设计兴趣与自信心的养成。在要素权重方面，笔者将实验方案的设计、实验器材的选取、实验步骤的规划及数据记录表的设计的权重分别定为M=（0 4，0 2，0 2，0 2）；为了培养学生的自评和反思意识，提高自评与反思的能力，笔者在表中规划了小组自评栏。2 3 轶事记录表
轶事记录是对那些在自然环境下的定性的、有异议的事实，而非那些不完整的、非典型的无关事件的记录，它将日常的观察转化为系统的关于学生发展的信息资源。记录的内容包括观察到的行为、事件发生的情景以及针对此事件的个别诠释。2 4 实验报告PTA量表和总结性评价表
实验报告PTA量表的构成要素包括：实验目的、实验原理、实验器材、实验步骤、数据记录、数据处理、结论表述和评估。每一个要素赋予一个量表，每个量表有若干评分标准，如，对数据记录的评价从保留正确的有效数位、单位正确、重复收集数据等三个方面进行评价。总结性评价表的填写内容包括参与合作情况与能力发展情况。3 实验操作核查表
活动名称：探究加速度与力、质量的关系指导语：在实验操作中，若已表现出下列行为，请在每个观察项目的前面打“√”；若无，则不做任何记号。