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新课程理念要求我们在课堂教学过程中要积极鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，让学生的学习主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，并让学生富有个性地发表自己的见解。
备课是教学常规之首。每节课之前，教师都要设计好教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学重点与难点、教学过程和互动活动等等。一个老师充分的备课就能使课堂成功一半。因此，如何设计教学，突出教学重点是我们初中语文教师应该深入研究的重要课题。下面我就结合我校实施的教学模式，谈谈初中语文高效课堂教学如何备课。
首先，根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
其次，注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
最后，要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去
2.教师在课堂教学中还要有“”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
1.要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
2.要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。
提高教学有效性，把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，这绝不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。通过以上案例的运用和思考，我逐步明白了如何运用新基础的教育理论，来提高自己的教学有效性。在今后的工作中，我还要继续学习教育教学的理论，努力提高自身的职业素质。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来；形成具有白云湖中学特色的“高效课堂”，真正提高课堂效率，提升学生学习能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
备课是教学常规之首。每节课之前，教师都要设计好教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学重点与难点、教学过程和互动活动等等。一个老师充分的备课就能使课堂成功一半。因此，如何设计教学，突出教学重点是我们初中语文教师应该深入研究的重要课题。下面我就结合我校实施的教学模式，谈谈初中语文高效课堂教学如何备课。
一、 设计好教学导语
导语是新课的引子，是教学一篇新课文的开场白，一段精彩的导语是一节课能否取得成功的关键，著名的教育家魏书生曾经说过：“好的导入像磁石，能把人们分散的注意力一下子聚拢过来，好的导入又是思想的电光石火，能给学生以启迪，催人奋进。” 一个成功的导入环节，能迅速集中学生的注意力。因此，导语设计是语文教学中必不可少的一个重要环节。那如何才能设计好课堂教学的导语呢？首先，根据不同课文类型设计不同的形式，设计时并要围绕教学内容，学习目标来构思，突出教学重点，避免华而不实，偏离课堂教学的主题，让学生茫然不知所云。
其次，注意简明、概括。导语应力求做到以少胜多，言简意赅，用一段简明的导语，抓住课文内涵的要点实质和学习材料的核心内容，有利于概括教学的主要内容，使学生轻松掌握有关知识。
最后，要生动、有感染力。充满色彩的生动的导语，能使学生产生学习的兴趣，能感染学生，调动学生去
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领略课文的风采，引起感情上的共鸣。诚然，选定教学重点的依据远远不止这些，课程标准的指导、教材章节题目的启示、课文反映形式的隐喻等等，都可以成为我们备课的有益参考，囿于理论与实践的不足，权作引玉之砖吧！同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同。总而言之，无论使用哪一种方法，只要能提高的课堂效果就是好方法。二、设计好教学过程
1.创设良好的课堂气氛，课堂气氛直接影响着教学效果。教师是课堂教学的组织者和领导者，其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量，具有很大的作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。所以，在课堂教学过程中教师对学生要“严”不能放任自流。2.教师在课堂教学中还要有“”，教师每上一堂课前应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，让学生从中潜移默化地受到熏陶和感染，良好的课堂气氛自会形成，从而达到预期的教学效果。
3.补充新鲜史料，活化教学重点，实现由抽象到具体的突破。
选择补充适当的材料对重点内容加以说明、渲染，往往能加深理解，提高认识。4.精编巩固练习，强化教学重点，实现由学习到运用的突破。
教学转换的核心任务是将教师的能力转化为学生的能力。并不是说教师具备了较强的能力，能突破重点，学生也一定会具备较强的能力，也能突破重点。这一能力的转换，是通过课堂启发性的提问和一定练习来实现的。因此，设置精巧的问题和练习来强化重点，让重点知识为学生所用，是必需也是必要的。三、备好学生，培养学生的观察思考能力
1.要培养学生发现美的意识
米开朗基罗在被视为平常的大理石中发现“大卫”，牛顿在苹果落地后发现万有引力定律，卞和在执著信念中发现和氏璧。要想让学生能发现美，除非培养他们善于观察的眼睛。2.培养学生深刻思考意识
感觉于世界丰富多彩，体会生活绚丽缤纷，要能学会思考。创造人的是自然，启迪和教育人的却是社会。要能感动于社会中事、物、人，并且能激荡内心的扬善溢美的思想情感。四、回归性检测
为明确目标达成的情况，要进行学习目标的回归性检测。当堂检测是教师对知识的提炼、拓展和升华，也是检验一堂课是否高效，是否成功的关键一环。五、备好自己，教师要有良好的心理素质
时代的进步，社会的发展，我们生存的环境变得愈来愈恶化，矛盾愈来愈尖锐，竞争愈来愈激烈，节奏愈来愈紧张，人际关系愈来愈复杂。这一切，都给人，也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下，良好的心理素质就显得极为重要。1.要宽容，我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，如果老师能宽容他们，能唤回学生内心深处善良的本性，学生会更快的改正错误。
2.要调控自己的情绪，做好学生的表率。我们不能在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲；当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心。
提高教学有效性，把课上得简单，实在是一种智慧、一种艺术、一种能耐、一种功夫、一种水平、一种境界，这绝不是把教学简单化了，而是艺术化了、精良化了、高效化了。通过以上案例的运用和思考，我逐步明白了如何运用新基础的教育理论，来提高自己的教学有效性。在今后的工作中，我还要继续学习教育教学的理论，努力提高自身的职业素质。使学生动起来，课堂活起来，教学效果好起来；形成具有白云湖中学特色的“高效课堂”，真正提高课堂效率，提升学生学习能力。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。