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由新课标来看，学习活动是动态化、个性化、主动性的过程。因此，在小学数学课堂教学中，教师需探索多种有效策略，打造充满活力的数学课堂，让学生动起来，既动脑，又动手，既动眼，也动口，激活数学课堂，让学生在焕发活力的氛围中自主发展。
如教学《认识钟表》时，教师可猜谜引入：小小马儿不停蹄，夜夜不休息， 滴答滴答一直走， 提醒人们早早起。小朋友们，猜猜该谜语中说的是什么东西？于是学生积极思索起来，踊跃回答，课堂氛围一下子活跃起来。然后引导学生初步感知钟面：展示钟表图，语言诱导：小猪噜噜的钟表店今天开张了，一起去看看吧！呀，钟表店有好多好看的钟表啊，小朋友们，你们认识哪些呢？想想钟表有怎样的作用！学生回答后，继续诱导：钟表的作用可大了，除此之处，还蕴含着很多数学知识，今天跟着老师共同去研究吧。这样，在活跃氛围中将学生引入新课学习状态，跟着教师一起认识钟表。通过设置猜谜与“小猪噜噜的钟表店开张”的情境，让学生们欣赏了多种多样的钟表，可唤起他们已有认知体验，为新知学习与主动参与做好心理准备。
比如（1）认识钟面：欣赏了那么多好看的钟面后，在你们的课桌上也放着一个钟面，请仔细观察，你们在钟面
（2）结合生活，认识整时。展示一个钟面时间，如出示3时的钟面图，要求学生认时刻。然后教师补充分析：在数学上一般将3点说成3时。那么3时的分针与时针是怎样的？指名回答。（时针指着3，分针指着12，即3时。）接着进一步练习巩固：呈现场景图画，要求观察图画，用一句话讲讲画面中小朋友何时在做什么，然后交流与汇报。继续诱导；请看看如下几个钟面，分析针的指向的异同点。（时针所指的数字不一样，而分针所指的数字一样，都是12。）讲解分析：当分针指着12时，则称为整时。讨论交流：如何看钟表上的整时呢？学生讨论后，师生共同小结归纳：当分针指着12的时候，时针指着哪个数字则是几时。
（3）动手拨一拨钟面：小猪噜噜看到你们会认识钟表了，很不服气，于是它想出题考考你们。课件呈现5时、7时、9时，要求学生认时间。师：小朋友真棒，通过了小猪噜噜的考验。现在小猪噜噜还想让你们动手拨一拨钟面。请拿出你们自己制作的小钟面，动手拨出如下时刻：①《新闻联播》的播放时间；②第一节课开始的时间；③放学的时间；④早上起床的时间。然后自由拨一拨钟面：请拨一拨自己最喜欢的时刻，并讲讲原因。而后指导学生学习时间记录方法：普通计时法，如5时写作5时；电子计时法，比如5时写作5：00，最后，还可安排连一连、想一想等实践活动，比如在钟表店中，小朋友们都看中了一块手表，并记录下了手表上的时间，你们可运用本课所学知识猜猜他们看中了哪块手表？引导学生应用新知，解决问题。
一、创设教学情境，活跃课堂氛围
在小学数学课堂教学中，教学对象具有好动爱玩、学习目的不明确的特点。因此，在教学过程中，若要让学生动起来，数学教师需由学生认知与心理特性入手，巧妙设置丰富多彩、生动活泼的学习情境，激发学生好奇心与求知，让他们主动探索。如创设游戏或谜语等情境，引发学生好奇与疑问，让学生思维动起来，使其主动融入学习活动中，从而激活课堂。或者结合生活实际，巧设生活化情境，突显生活与数学知识的关系，激活学生原有认知经验，使其感受数学学习的乐趣，主动学习。如教学《认识钟表》时，教师可猜谜引入：小小马儿不停蹄，夜夜不休息， 滴答滴答一直走， 提醒人们早早起。小朋友们，猜猜该谜语中说的是什么东西？于是学生积极思索起来，踊跃回答，课堂氛围一下子活跃起来。然后引导学生初步感知钟面：展示钟表图，语言诱导：小猪噜噜的钟表店今天开张了，一起去看看吧！呀，钟表店有好多好看的钟表啊，小朋友们，你们认识哪些呢？想想钟表有怎样的作用！学生回答后，继续诱导：钟表的作用可大了，除此之处，还蕴含着很多数学知识，今天跟着老师共同去研究吧。这样，在活跃氛围中将学生引入新课学习状态，跟着教师一起认识钟表。通过设置猜谜与“小猪噜噜的钟表店开张”的情境，让学生们欣赏了多种多样的钟表，可唤起他们已有认知体验，为新知学习与主动参与做好心理准备。
二、组织实践活动，动中感悟知识
在小学数学教学中，如果教师能将教学内容融入到一些动手操作、实践探索活动中，则可激活学生知识与经验，让学生动起来，使其在实践操作中亲自感知与体验知识，了解知识的形成与发展过程，这样，既符合小学生认知特点，也满足学生学习需求，使其动中学习，学中思索。因此，在小学数学教学中，教师需要由学生实际入手，组织多种实践操作活动，营造动的氛围。同时，在实践活动中，数学教师还应巧妙结合动手操作、分析思索、动口交流等活动，让学生既动手操作，也学会运用语言来表述操作过程与思索过程，更深刻、更透彻地理解知识，达到知行合一。如学习《认识钟表》时，教师可结合教学内容精心组织一些动手操作、观察实践类活动，引导学生自主参与，积极探究数学新知。比如（1）认识钟面：欣赏了那么多好看的钟面后，在你们的课桌上也放着一个钟面，请仔细观察，你们在钟面
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上看到些什么呢？是否可以汇报给老师听听？于是学生纷纷发言，说：①钟面上有分针和时针。继续诱导：请指指分针是哪根？时针又是哪根？时针与分针的样子如何呢？（分针瘦瘦长长的，时针短短胖胖的）。在钟面上，分针与时针又是如何运动的？能否用手比划一下？（分析顺时针方向）师：现在你们会认识分针与时针吗？同桌之间相互指指、说说。②钟面上有十二个数字。启发思考：这些数字又是如何排列的呢？我们应如何来记忆这些数字的位置呢？③钟面上还有一些格子。提问引思：小朋友们，你们观察得非常仔细，2个数字的中间就是1个大格，过1个小时，时针则会转动1个大格，请数一数钟面上总共存在几个大格，多数学生能正确回答：12个。师：小朋友们数得非常正确。那你们想自己动作制作钟面吗？请拿出事先准备的工具同桌之间合作动手制作钟面吧。这样，通过学生动手制作钟面，可让学生更深刻地理解钟面结构，更深入地思考，进行再创造，巩固知识。（2）结合生活，认识整时。展示一个钟面时间，如出示3时的钟面图，要求学生认时刻。然后教师补充分析：在数学上一般将3点说成3时。那么3时的分针与时针是怎样的？指名回答。（时针指着3，分针指着12，即3时。）接着进一步练习巩固：呈现场景图画，要求观察图画，用一句话讲讲画面中小朋友何时在做什么，然后交流与汇报。继续诱导；请看看如下几个钟面，分析针的指向的异同点。（时针所指的数字不一样，而分针所指的数字一样，都是12。）讲解分析：当分针指着12时，则称为整时。讨论交流：如何看钟表上的整时呢？学生讨论后，师生共同小结归纳：当分针指着12的时候，时针指着哪个数字则是几时。
（3）动手拨一拨钟面：小猪噜噜看到你们会认识钟表了，很不服气，于是它想出题考考你们。课件呈现5时、7时、9时，要求学生认时间。师：小朋友真棒，通过了小猪噜噜的考验。现在小猪噜噜还想让你们动手拨一拨钟面。请拿出你们自己制作的小钟面，动手拨出如下时刻：①《新闻联播》的播放时间；②第一节课开始的时间；③放学的时间；④早上起床的时间。然后自由拨一拨钟面：请拨一拨自己最喜欢的时刻，并讲讲原因。而后指导学生学习时间记录方法：普通计时法，如5时写作5时；电子计时法，比如5时写作5：00，最后，还可安排连一连、想一想等实践活动，比如在钟表店中，小朋友们都看中了一块手表，并记录下了手表上的时间，你们可运用本课所学知识猜猜他们看中了哪块手表？引导学生应用新知，解决问题。