本站原创
摘要：父母的信任教育也对幼儿的人际信任产生着重要的影响。本研究发现大班幼儿的信任水平是受信任对象和他人和自己的关系影响；父母的信任教育总体水平相对较高；母亲在教育孩子过程中较少提及环境中的危险因素，让孩子感觉到环境相对值得信任；年龄越大的母亲，提供给孩子的信任教育就越多；父母的信任教育可能影响儿童对陌生小朋友的信任水平。
关键词：大班幼儿；人际信任；父母信任教育；亲子沟通
1671-0568（2012）19-0184-03一、绪论
信任使群体成员保持良好的心境，发挥人们的主观能动作用。罗特尔对人际信任的研究表明，个体人际信任的形成取决于父母、教师、同伴等生活中的重要他人对诺言是信守还是违背的现实行为和态度。父母对周围的人和事物的采取的信任态度和信任措施，直接影响着幼儿的人际信任观念和人际信任水平。而处于5~7岁阶段的幼儿是人际信任开始建立的关键时期，所以父母的信任教育对幼儿的人际信任的建立是非常重要的。
儿童信任实验法是笔者对幼儿进行了分巧克力和送巧克力的实验。实验采用故事访谈的形式进行，为儿童创设一个和陌生小朋友分巧克力和送出巧克力的情景。在分巧克力实验中，要求被试从两种分法中进行选择（由教师分或由陌生小朋友分），选择由小朋友分表明被试的人际信任水平较高。分巧克力实验中请被试选择送给陌生小朋友巧克力的数量，并预期小朋友返还巧克力的数量。送出及返还巧克力数量越多表明被试的信任水平越高。每个实验情景中，除了“陌生小朋友”外，还让被试评价信任对象为“同年级同学”“同班同学”“好朋友”时的选择。
2.研究对象。在50名幼儿中，男孩28人，女孩22人，分别占56%和44%。父亲学历在本科以下有15人，占30%，本科及以上有35人，占70%。母亲学历在本科以下有16人，占32%，本科以上34人，占68%。
三、结果
笔者得出：在陌生小朋友和同年级的小朋友和老师中，幼儿更多地选择让老师分。在同班小朋友和好朋友中，幼儿会更多地选择同班小朋友和好朋友。
为了检验被试对陌生小朋友等四种不同对象采用方法的差别，又采用Friedman非参数检验得到P<0.05，差异显著，表明大班幼儿在面对四种不同的对象时，选择分巧克力的方法会有不同。所以说，他们对人的信任水平是受信任对象和他人和自己的关系影响的。这也充分说明幼儿对人的熟悉程度越高，相对来说信任水平也就越高。
在对送巧克力实验进行统计后发现在对陌生小朋友和同年级小朋友中，幼儿送出1块巧克力的人数最多，分别为28人和26人，都占总人数的52%，认为他们会返还给自己最多的也是1块，人数分别为20人和21人，占40%和42%；幼儿选择送给同小朋友的最多数量为2块，总人数为23人，占46%，认为会返还的最多数量为2块，总人数为20人，占40%；送给好朋友3块的人最多，有26人，占24%，认为会返还的最多数量也是3块，有14人，占28%。
由上述的分析看出，幼儿送给好朋友巧克力最多，人数也最多，按送和返还数量的多少依次为同班小朋友、同年级小朋友、陌生小朋友。由此可以得出结论：幼儿对四类对象的信任程度由高到低依次为：好朋友、同班小朋友、同年级小朋友、陌生小朋友。
从以上两个实验的结果可以看出，大班幼儿对人的信任水平是受信任对象和他人和自己的关系影响的。
分巧克力方法选择和送巧克力实验的性别差异。在分巧克力中，存在着性别上的差异。针对陌生的小朋友，82.1%的男孩会选择方法1，只有63.6%的女孩会选择方法1。在针对同年级小朋友时64.3%的男孩选择方法1，59.1%的女孩选择方法1；在针对同年级的小朋友，42.9%的男孩选择方法1，31.8%女孩选择方法1。所以看来，男孩比女孩更多地选择方法1。也就是说，相比较女孩来说，男孩对外界不够信任。
在对送巧克力给陌生小朋友实验进行组统计后得出，男孩送巧克力的平均数是0.89，要比女孩的平均数0.82高，在期望返还巧克力数量的平均数女孩（
在分析另外三个对象送巧克力和返还巧克力的数量的平均值后得出，送巧克力的平均数和期望返还巧克力数量中女孩的总是比女孩的平均数高，笔者认为，女孩子又对外人抱有比男孩子更多的信任。为了检验他们的显著性，笔者又进行独立样本T检验，发现也不存在性别上的差异性。
（2）父母受教育水平的差异。在分析父母的受教育水平对幼儿的人际信任水平的影响发现，在分巧克力实验中，面对老师和陌生的小朋友时，选择方法1的孩子人数最多，共有37人，父亲学历在本科以上的有28人，占80%；在面对同年级小朋友时，选择方法1的也最多，有31人，其中父亲是本科以上的有21人，占60%；是同班小朋友和好朋友时，选择方法2的孩子比较多，总共有31人和43人，其中本科以上的有20人和29人占60%和82.9%。从这些数据可以分析出，父亲学历在本科以上的小朋友在针对陌生小朋友和同年级小朋友会更多地选择方法1，在针对同班小朋友时会更多选择方法2。这个结果和幼儿不受父亲学历影响的统计结果一致。母亲的分析和父亲的分析结果一致。从上面数据可以分析出幼儿方法的选择没有受到父母学历的影响。
关键词：大班幼儿；人际信任；父母信任教育；亲子沟通
1671-0568（2012）19-0184-03一、绪论
信任使群体成员保持良好的心境，发挥人们的主观能动作用。罗特尔对人际信任的研究表明，个体人际信任的形成取决于父母、教师、同伴等生活中的重要他人对诺言是信守还是违背的现实行为和态度。父母对周围的人和事物的采取的信任态度和信任措施，直接影响着幼儿的人际信任观念和人际信任水平。而处于5~7岁阶段的幼儿是人际信任开始建立的关键时期，所以父母的信任教育对幼儿的人际信任的建立是非常重要的。
二、对象与方法
1.研究方法。本研究采用问卷法（分为父亲信任问卷和母亲信任问卷）。对家长发放问卷53份，回收50份。儿童信任实验法是笔者对幼儿进行了分巧克力和送巧克力的实验。实验采用故事访谈的形式进行，为儿童创设一个和陌生小朋友分巧克力和送出巧克力的情景。在分巧克力实验中，要求被试从两种分法中进行选择（由教师分或由陌生小朋友分），选择由小朋友分表明被试的人际信任水平较高。分巧克力实验中请被试选择送给陌生小朋友巧克力的数量，并预期小朋友返还巧克力的数量。送出及返还巧克力数量越多表明被试的信任水平越高。每个实验情景中，除了“陌生小朋友”外，还让被试评价信任对象为“同年级同学”“同班同学”“好朋友”时的选择。
2.研究对象。在50名幼儿中，男孩28人，女孩22人，分别占56%和44%。父亲学历在本科以下有15人，占30%，本科及以上有35人，占70%。母亲学历在本科以下有16人，占32%，本科以上34人，占68%。
三、结果
(一)幼儿的人际信任水平的基本情况
1.幼儿人际信任基源于：论文的标准格式范文www.udooo.com
本情况。在对幼儿选择分巧克力的方式进行统计后，发现在老师和陌生小朋友中，37个选择让老师分，13个让陌生小朋友分，它们分别占总数的74%和26%。在老师和同年级小朋友中，62%的小朋友选择老师，38%选择同年级的小朋友；在老师和同班小朋友及老师和好朋友中选择老师的百分比分别为38%和14%。笔者得出：在陌生小朋友和同年级的小朋友和老师中，幼儿更多地选择让老师分。在同班小朋友和好朋友中，幼儿会更多地选择同班小朋友和好朋友。
为了检验被试对陌生小朋友等四种不同对象采用方法的差别，又采用Friedman非参数检验得到P<0.05，差异显著，表明大班幼儿在面对四种不同的对象时，选择分巧克力的方法会有不同。所以说，他们对人的信任水平是受信任对象和他人和自己的关系影响的。这也充分说明幼儿对人的熟悉程度越高，相对来说信任水平也就越高。
在对送巧克力实验进行统计后发现在对陌生小朋友和同年级小朋友中，幼儿送出1块巧克力的人数最多，分别为28人和26人，都占总人数的52%，认为他们会返还给自己最多的也是1块，人数分别为20人和21人，占40%和42%；幼儿选择送给同小朋友的最多数量为2块，总人数为23人，占46%，认为会返还的最多数量为2块，总人数为20人，占40%；送给好朋友3块的人最多，有26人，占24%，认为会返还的最多数量也是3块，有14人，占28%。
由上述的分析看出，幼儿送给好朋友巧克力最多，人数也最多，按送和返还数量的多少依次为同班小朋友、同年级小朋友、陌生小朋友。由此可以得出结论：幼儿对四类对象的信任程度由高到低依次为：好朋友、同班小朋友、同年级小朋友、陌生小朋友。
从以上两个实验的结果可以看出，大班幼儿对人的信任水平是受信任对象和他人和自己的关系影响的。
2.幼儿人际信任水平的差异性分析。
（1）幼儿性别与幼儿人际信任水平的差异。分巧克力方法选择和送巧克力实验的性别差异。在分巧克力中，存在着性别上的差异。针对陌生的小朋友，82.1%的男孩会选择方法1，只有63.6%的女孩会选择方法1。在针对同年级小朋友时64.3%的男孩选择方法1，59.1%的女孩选择方法1；在针对同年级的小朋友，42.9%的男孩选择方法1，31.8%女孩选择方法1。所以看来，男孩比女孩更多地选择方法1。也就是说，相比较女孩来说，男孩对外界不够信任。
在对送巧克力给陌生小朋友实验进行组统计后得出，男孩送巧克力的平均数是0.89，要比女孩的平均数0.82高，在期望返还巧克力数量的平均数女孩（
1.00）又比男孩（0.86）高。这说明相对于女孩子，男孩子对外界不够信任。
独立样本t检验得出，送巧克力p=0.321和返还巧克力p=-0.640，所以在性别上，不存在显著的差异性。在分析另外三个对象送巧克力和返还巧克力的数量的平均值后得出，送巧克力的平均数和期望返还巧克力数量中女孩的总是比女孩的平均数高，笔者认为，女孩子又对外人抱有比男孩子更多的信任。为了检验他们的显著性，笔者又进行独立样本T检验，发现也不存在性别上的差异性。
（2）父母受教育水平的差异。在分析父母的受教育水平对幼儿的人际信任水平的影响发现，在分巧克力实验中，面对老师和陌生的小朋友时，选择方法1的孩子人数最多，共有37人，父亲学历在本科以上的有28人，占80%；在面对同年级小朋友时，选择方法1的也最多，有31人，其中父亲是本科以上的有21人，占60%；是同班小朋友和好朋友时，选择方法2的孩子比较多，总共有31人和43人，其中本科以上的有20人和29人占60%和82.9%。从这些数据可以分析出，父亲学历在本科以上的小朋友在针对陌生小朋友和同年级小朋友会更多地选择方法1，在针对同班小朋友时会更多选择方法2。这个结果和幼儿不受父亲学历影响的统计结果一致。母亲的分析和父亲的分析结果一致。从上面数据可以分析出幼儿方法的选择没有受到父母学历的影响。
论文下载中心www.udooo.com