“魔术中酸碱盐”课堂教学

摘要：以“魔术”为主题，以生态课堂为教学理念，巧妙地将酸碱盐的知识进行整合，将一节复习课开设成学生活动课，打破了传统复习课的枯燥练习，还学生真正富有生态气息的化学课。
关键字：魔术；酸碱盐；生态课堂
文章编号：1005–6629(2012)7–0042–02：B

1 设计思想

笔者通过实践研究发现，利用“魔术”实验教学极地提高了学生学习化学的积极性，尤其是复习课上，打破了枯燥单一的习题练习。学生通过对物质之间的相互反应，找出一些规律，不仅提高了复习效率，而且也让学生能主动参与到课堂的学习氛围中。
在生态课堂教学理念的指导下，笔者对酸碱盐的复习课的内容进行了有效整合，以“魔术”实验为背景，设计并开设了一节生态课堂教学的展示课。

2 教学目标

（1）熟悉物质的分类，理解酸、碱、盐的组成特点；归纳酸、碱、盐的化学性质。
（2）通过设计实验认识酸、碱、盐之间的相互反应的规律，掌握酸、碱、盐的化学性质。并能熟练书写有关的化学方程式。
（3）情感态度

源于：论文范文格式www.udooo.com

与价值观
通过分组讨论及学生动手实验，激发学生的学习热情，体会魔术中的化学思想，让学生形成持续学习化学的内在兴趣。

3 教学过程

见表1。

4 教后反思

这是一堂关于酸、碱、盐之间的知识复习，内容量比较大，酸、碱、盐之间相互反应比较复杂，是整个初中化学教学中的一个难点。作为化学中考的一节复习课，本节课的最大亮点是打破传统的以习题为主的枯燥的复习课教学方式，巧妙地创设问题情景，将酸、碱、盐之间的转换关系设计成游戏活动，开展魔术表演，有机地融入了学生的生活、学习阅历，引发了学生对所学知识的重组，自我设计创新实验，学生在宽松和谐的氛围中大胆创新思维，巧妙设计实验，在合作中体验实验带来的成功和喜悦，在交流表达中构建酸、碱、盐之间知识体系，充分体现了学生生动活泼的、主动的、富有个性的学习，达到一种师生互动共成长、教学双赢促效率的生态课堂理念。
参考文献：
龚虎.增补初中化学课堂实验的探索[J].化学教学，2011，（4）：19~20.
王凤梅.构建初中化学生态课堂初探[J].化学教学，2011，（5）：13~14.
表1 教学过程