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摘要 人文素质教育，就是促进人的全面素质的发展和提高。马克思主义关于人的全面发展的理论认为：所谓人的全面发展，是指人的脑力和体力、能力的充分协调发展，因而全面发展的教育就必须用教育的力量使人成为“具有尽可能广泛需要的人”，成为“高度文明的人”。现代社会人才的素质应由智能素质和品德素质构成。智能素质是通过专业学习、知识技能教育获得，品德素质则主要是通过人文教育养成。对高等教育来说，智能素质是引导学生做学问，品德素质是关心学生做人，两者是一个整体，只有两者同步进行，既进行专业教育，又进行人文教育，才是完整意义上的高等教育。二十一世纪的发展，迫切需要大学生成为具备综合素质、全面发展的人才。
关键词 人文素质；人才培养；学生素质
二十一世纪是充满激烈竞争的世纪；世界各国之间的竞争，其实质是国家综合实力的竞争，特别是经济实力与军事实力的竞争，而这一竞争的关键又是科学技术的竞争，科技的竞争，特别是高科技的竞争，核心又是人才的竞争。而人才竞争的关键在于素质，谁能抓住人才素质培养这个关键环节，谁就能够掌握二十一世纪的主动权。当代大学生是社会主义现代化建设的生力军，是振兴中华的栋梁，是肩负着中华民族二十一世纪腾飞历史使命的世纪人才，这样的人才必须具有全面发展的良好素质。因此，对于在校大学生加强全面的素质教育，是一项极其重要的战略任务。
人文学科是一套知识体系，一种探索社会科学的途径，他是通过历史、文学、哲学等提出、研究、解决人类生活中长期存在的问题。一个受过高等教育的人，不论其专业是什么，都应对人生有一个清晰的看法，有健康的人生追求和价值判断，这种观念的形成，要以历史、哲学，文学等人文科学知识的学习为基础。如果从事一个高科技的人缺乏文化修养，缺乏理想和开拓能力。则其科技方面的潜力也难以发挥。“文化”是一种知识与智慧，也是一种涵养，一种气度。人所具有的文化素养越丰厚，思维领域越广，他的精神生活才会越充实，对社会和自我的认识才会越深刻，也才越有可能成为全面发展的高素质人才。
人文素质教育的内容应该包括三个方面：人文知识教育、人文精神教育和能力素质教育。人文知识教育，是使学生具有丰富的人文科学知识，全面提高学生的人文知识修养水平。包括历史、哲学、文学、美学、艺术、传统文化、公共关系学、心理学、学等；人文精神教育，是引导学生树立做为一个“全面发展的人”应具备的人生观、价值观、世界观、道德观、社会责任感，形成良好的心理品质、法律意识，发展他们的个性品质；能力素质教育，、人际交往、分析思辨、形象思维等多方面的能力，以适应社会的需要，培养开
二是培养学生的语言文字表达能力，是他们不但要有选择、获取、吸取和消化信息的意识和能力，而是对各种问题有自己独立的见解，并且能准确表达；培养学生具有正确处理人际关系的协调组织能力，具备一定的独立工作能力，善于处理人际关系。
三是培养学生具有良好的心理素质。这里涉及的心理素质是侧重于非认知心理。即主要是意志、情感、兴趣、需要等内容，因此，这里谈的心理素质是个狭义的概念。根据当代大学生的特点，更侧重于意志力、毅力、耐力、适应力等。特别是要培养大学和说呢过承受挫折和失败的能力，接受挑战的能力，乐于接受新事物、适应新环境变化的能力，由依赖性转为主动性，由从众性转为具有个性和独立性，由他律转为自律等等。
四是培养学生具有一定的审美能力。加强审美教育，培养学生的审美能力是培养全面发展的社会主义新人不可缺少的。审美能力是健全人的心理结构的必要组成部分，却少了它，作为整体的心理过程就将被破坏而失去平衡，直接影响到人的健全发展。审美能力是大学生确立共产主义信念的巨大的必不可少的情感动力，列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”所以，大学生共产主义远大理想和信念的确立，离不开审美能力。审美能力的培养也是为了适应青年一代逐步发展的审美需要，审美需要是人类特有的一种社会性的需要，即精神需要。加强审美能力的培养，符合人的客观的审美需要，审美能力是构成健全人格的必要条件，健全人格，即思维的敏捷意志的坚强，行动的果断，道德的文明等等。一个人具有了审美能力，才能使性格中气质、能力等各方面因素朝着审美态度方向发展。
五是注重发挥校园文化的教育功能，建设具有浓厚人文氛围的校园环境。校园文化氛围和校园环境是进行文化素质教育的重要而潜在的课堂。营造浓厚的的文化氛围，培养大学生的人文净胜，是教育客观规律的要求。大力开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，着力提高其知识学术含量，并将这些活动内容纳入素质教育计划之中。
关键词 人文素质；人才培养；学生素质
二十一世纪是充满激烈竞争的世纪；世界各国之间的竞争，其实质是国家综合实力的竞争，特别是经济实力与军事实力的竞争，而这一竞争的关键又是科学技术的竞争，科技的竞争，特别是高科技的竞争，核心又是人才的竞争。而人才竞争的关键在于素质，谁能抓住人才素质培养这个关键环节，谁就能够掌握二十一世纪的主动权。当代大学生是社会主义现代化建设的生力军，是振兴中华的栋梁，是肩负着中华民族二十一世纪腾飞历史使命的世纪人才，这样的人才必须具有全面发展的良好素质。因此，对于在校大学生加强全面的素质教育，是一项极其重要的战略任务。
人文学科是一套知识体系，一种探索社会科学的途径，他是通过历史、文学、哲学等提出、研究、解决人类生活中长期存在的问题。一个受过高等教育的人，不论其专业是什么，都应对人生有一个清晰的看法，有健康的人生追求和价值判断，这种观念的形成，要以历史、哲学，文学等人文科学知识的学习为基础。如果从事一个高科技的人缺乏文化修养，缺乏理想和开拓能力。则其科技方面的潜力也难以发挥。“文化”是一种知识与智慧，也是一种涵养，一种气度。人所具有的文化素养越丰厚，思维领域越广，他的精神生活才会越充实，对社会和自我的认识才会越深刻，也才越有可能成为全面发展的高素质人才。
一、人文素质是提高大学生综合素质的关键
第一，人文素质教育是提高学生道德素质的基础。大学生教育的根本目的是塑造人，大学教育不仅要培养学生做事的能力，更要引导学生如何做人，包括如何处理人与自然、人与社会、人与人的关系以及自身的理性感情、意志等方面的问题；大学教育不仅要交给学生实用知识人文素质教育的内容应该包括三个方面：人文知识教育、人文精神教育和能力素质教育。人文知识教育，是使学生具有丰富的人文科学知识，全面提高学生的人文知识修养水平。包括历史、哲学、文学、美学、艺术、传统文化、公共关系学、心理学、学等；人文精神教育，是引导学生树立做为一个“全面发展的人”应具备的人生观、价值观、世界观、道德观、社会责任感，形成良好的心理品质、法律意识，发展他们的个性品质；能力素质教育，、人际交往、分析思辨、形象思维等多方面的能力，以适应社会的需要，培养开
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拓创新能力。二、人文素质教育的目标重点应有以下几方面
一是坚持以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，服从于培养高级复合实用型人才的需要，促使学生具备扎实的人文科学基础知识；以弘扬爱国主义精神为主要目的的我国历史与民族文化教育，要让学生充分了解中华文明的博大精深、源远流长，激发学生强烈的爱国主义感情与高度的民族责任感，热爱我们社会主义祖国；以集体主义为核心的价值观与道德观教育，既是继承中华民族文化精髓的需要，又适应未来社会既竞争又和谐的发展。二是培养学生的语言文字表达能力，是他们不但要有选择、获取、吸取和消化信息的意识和能力，而是对各种问题有自己独立的见解，并且能准确表达；培养学生具有正确处理人际关系的协调组织能力，具备一定的独立工作能力，善于处理人际关系。
三是培养学生具有良好的心理素质。这里涉及的心理素质是侧重于非认知心理。即主要是意志、情感、兴趣、需要等内容，因此，这里谈的心理素质是个狭义的概念。根据当代大学生的特点，更侧重于意志力、毅力、耐力、适应力等。特别是要培养大学和说呢过承受挫折和失败的能力，接受挑战的能力，乐于接受新事物、适应新环境变化的能力，由依赖性转为主动性，由从众性转为具有个性和独立性，由他律转为自律等等。
四是培养学生具有一定的审美能力。加强审美教育，培养学生的审美能力是培养全面发展的社会主义新人不可缺少的。审美能力是健全人的心理结构的必要组成部分，却少了它，作为整体的心理过程就将被破坏而失去平衡，直接影响到人的健全发展。审美能力是大学生确立共产主义信念的巨大的必不可少的情感动力，列宁说过：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”所以，大学生共产主义远大理想和信念的确立，离不开审美能力。审美能力的培养也是为了适应青年一代逐步发展的审美需要，审美需要是人类特有的一种社会性的需要，即精神需要。加强审美能力的培养，符合人的客观的审美需要，审美能力是构成健全人格的必要条件，健全人格，即思维的敏捷意志的坚强，行动的果断，道德的文明等等。一个人具有了审美能力，才能使性格中气质、能力等各方面因素朝着审美态度方向发展。
五是注重发挥校园文化的教育功能，建设具有浓厚人文氛围的校园环境。校园文化氛围和校园环境是进行文化素质教育的重要而潜在的课堂。营造浓厚的的文化氛围，培养大学生的人文净胜，是教育客观规律的要求。大力开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，着力提高其知识学术含量，并将这些活动内容纳入素质教育计划之中。