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摘要：现在的中职生由于自制力和自我约束力较差，学习兴趣不高，文学修养也就显得较为低下，因而在生活中，讲一些不文明用语也就成为他们的家常便饭，这不仅损坏了他们的形象，而且也容易与他人产生一些矛盾和冲突，如何帮助他们解决这一难题呢？通过几年的教育教学，本人发现了一个比较有效的方法，那就是运用案例小故事富含的哲理，让他们在故事的熏陶下远离不文明用语。关键词：职业；不文明用语；哲理故事；我要改；镖盘
古语说得好：“师者，传道、授业、解惑也。”这里面包含了教师的职责和使命，其中之所以把传道放在第一位，说明了学生学会做人的重要性。从事职业教育教学十多年了，大家都知道，作为职业学校的学生来说，依赖性强，自立性差，日常生活中由于没有养成良好的生活习惯和行为习惯，不文明用语的使用也就成了他们的家常便饭。这一好似看来不大的事情，在现实生活中，却在学生中产生了很多矛盾和冲突，为此也出现了不少的伤害事件。
那么如何先让他们从说文明话，做文明事做起，自己也在深深的思考和探索，曾经用了无数次苦口婆心的说教，在一定时期内对于个别学生也起到了一定的督促作用，但效果并不很好。
既然空洞的说教作用不大，那么哪种方式更容易让学生接受，又能帮助他们远离不文明用语呢？一次课堂上突发事件的处理，让自己找到了一个好的答案。
那就是运用哲理故事中对人生的深刻启迪去影响和改变他们，让他们自觉远离不文明用语。
事情发生是这样的：有一天我正在课上讲到个体离不开整体而存在的时候，由于正好用到荆轲刺秦王的例子，我就启发学生，让学生说一下看过的哪部影片有这个情节，我就问学生说：“是张艺谋大导演拍摄的哪部影片啊？”正当我在提示学生想时，突然下面有位学生答出了这部影片的名字“《英雄》”，可是令我没有想到的是，后面随之而出的却是一句不文明的语句。当时我刚要生气，突然想到了平时自己大量阅读的案例小故事，我想正好用这三例故事，教育学生。
案例故事“三步曲”
第一步：“送给我的礼物，我不收，请你收回去”-----让使用者受到自我惩罚。
我就说：“下面我给同学们讲一个故事，古代有位高僧和一个地痞是邻居，每次，这个地痞遇到高僧就用语言侮辱他，好几次，高僧都一笑了之，时间长了，这个地痞以为高僧好欺负，就更加变本加厉。有一天，这位高僧又和地痞碰面了，高僧笑着对地痞说：“小伙子，我问你个问题，好吗？”地痞说：“好啊”，高僧说：“检测设有位朋友送给你礼物，你不收的话，你会怎么办？”。地痞说：“这还不简单，如果我不要的话，我就会原封不动的还给他的”，这时高僧就笑着说：“好吧，小伙子，既然你都这样说了，那么这么长时间以来，你送了我好多礼物，我没有收，现在就请把你给我的礼物都收回去吧！”，地痞一听，满脸通红，灰溜溜的走了。当我讲完这个故事以后，全班响起了一片掌声。那位说不文明用语的同学也低下了头。
第二步：变“要我改”为“我要改”------提高自我改正的自觉性。
看到学生的兴趣高涨，为了进一步巩固效果，我又讲了
第三步：树立心中的目标-------增强自己的自我约束力
看到同学们理念的转变，我接着又趁热打铁，讲了另外一个故事，我说：“在德国有个叫汤姆的小孩，他经常说脏话，他的爸爸为了让他改正这一不良习惯，就让他在墙上订了一个镖盘，每次说了脏话，就在上面插一个飞镖，不久镖盘上就插满了飞镖，他非常吃惊。他爸爸就对他说，从下月开始你就试着减少脏话的使用，如果你少了一次，就自己拔去一支。就这样，两个月过去了，镖盘的飞镖已经全部拔掉了，汤姆高兴的跑到爸爸面前说“我成功了”。爸爸说：“好啊，但是孩子，你看看镖盘上还有什么呀？”。汤姆一看，镖盘上清晰的是一个个的飞镖洞。这时我就问同学们：“你们得到了什么启示？”。同学们纷纷发言，表达自己远离不文明用语的决心和信心，这让课堂气氛也达到了。
后来，我就把这个经验通过报告会的形式与很多学生进行了交流，过了一段时间，让我惊喜的发现，校园里的不文明用语越来越少，说文明话的清风吹遍了学校的每个角落。这让我深深的感受到：做为一名教育工作者，面对学生中出现的问题，要不断创新，要有针对性，找到更适合他们的方式，让他们在故事的熏陶下成为一个文明人。
古语说得好：“师者，传道、授业、解惑也。”这里面包含了教师的职责和使命，其中之所以把传道放在第一位，说明了学生学会做人的重要性。从事职业教育教学十多年了，大家都知道，作为职业学校的学生来说，依赖性强，自立性差，日常生活中由于没有养成良好的生活习惯和行为习惯，不文明用语的使用也就成了他们的家常便饭。这一好似看来不大的事情，在现实生活中，却在学生中产生了很多矛盾和冲突，为此也出现了不少的伤害事件。
那么如何先让他们从说文明话，做文明事做起，自己也在深深的思考和探索，曾经用了无数次苦口婆心的说教，在一定时期内对于个别学生也起到了一定的督促作用，但效果并不很好。
既然空洞的说教作用不大，那么哪种方式更容易让学生接受，又能帮助他们远离不文明用语呢？一次课堂上突发事件的处理，让自己找到了一个好的答案。
那就是运用哲理故事中对人生的深刻启迪去影响和改变他们，让他们自觉远离不文明用语。
事情发生是这样的：有一天我正在课上讲到个体离不开整体而存在的时候，由于正好用到荆轲刺秦王的例子，我就启发学生，让学生说一下看过的哪部影片有这个情节，我就问学生说：“是张艺谋大导演拍摄的哪部影片啊？”正当我在提示学生想时，突然下面有位学生答出了这部影片的名字“《英雄》”，可是令我没有想到的是，后面随之而出的却是一句不文明的语句。当时我刚要生气，突然想到了平时自己大量阅读的案例小故事，我想正好用这三例故事，教育学生。
案例故事“三步曲”
第一步：“送给我的礼物，我不收，请你收回去”-----让使用者受到自我惩罚。
我就说：“下面我给同学们讲一个故事，古代有位高僧和一个地痞是邻居，每次，这个地痞遇到高僧就用语言侮辱他，好几次，高僧都一笑了之，时间长了，这个地痞以为高僧好欺负，就更加变本加厉。有一天，这位高僧又和地痞碰面了，高僧笑着对地痞说：“小伙子，我问你个问题，好吗？”地痞说：“好啊”，高僧说：“检测设有位朋友送给你礼物，你不收的话，你会怎么办？”。地痞说：“这还不简单，如果我不要的话，我就会原封不动的还给他的”，这时高僧就笑着说：“好吧，小伙子，既然你都这样说了，那么这么长时间以来，你送了我好多礼物，我没有收，现在就请把你给我的礼物都收回去吧！”，地痞一听，满脸通红，灰溜溜的走了。当我讲完这个故事以后，全班响起了一片掌声。那位说不文明用语的同学也低下了头。
第二步：变“要我改”为“我要改”------提高自我改正的自觉性。
看到学生的兴趣高涨，为了进一步巩固效果，我又讲了
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第二个小故事：《田忌》。齐王和田忌，每次输的都是田忌，因为每次两人都是上对上，中对中，下对下，由于齐王选择优势要比田忌选择的大，因此每次都是3：0，后来著名的兵家孙膑给田忌出了一个主意，那就是下对上，上对中，中对下，最终却是田忌2：1赢的胜利。这时我就让同学们想，为什么同样的条件，却出现了完全相反的结果呢？学生的积极性进一步被调动了起来，马上明白了这里面隐含的道理，同样条件，由于排列顺序的不同，产生的效果却完全不同，因此远离不文明用语，应该是“我要改”而不仅仅是“要我改”啊！第三步：树立心中的目标-------增强自己的自我约束力
看到同学们理念的转变，我接着又趁热打铁，讲了另外一个故事，我说：“在德国有个叫汤姆的小孩，他经常说脏话，他的爸爸为了让他改正这一不良习惯，就让他在墙上订了一个镖盘，每次说了脏话，就在上面插一个飞镖，不久镖盘上就插满了飞镖，他非常吃惊。他爸爸就对他说，从下月开始你就试着减少脏话的使用，如果你少了一次，就自己拔去一支。就这样，两个月过去了，镖盘的飞镖已经全部拔掉了，汤姆高兴的跑到爸爸面前说“我成功了”。爸爸说：“好啊，但是孩子，你看看镖盘上还有什么呀？”。汤姆一看，镖盘上清晰的是一个个的飞镖洞。这时我就问同学们：“你们得到了什么启示？”。同学们纷纷发言，表达自己远离不文明用语的决心和信心，这让课堂气氛也达到了。
后来，我就把这个经验通过报告会的形式与很多学生进行了交流，过了一段时间，让我惊喜的发现，校园里的不文明用语越来越少，说文明话的清风吹遍了学校的每个角落。这让我深深的感受到：做为一名教育工作者，面对学生中出现的问题，要不断创新，要有针对性，找到更适合他们的方式，让他们在故事的熏陶下成为一个文明人。