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摘要：学术界对于大学精神和图书馆精神的讨论，始终没有停止，大家各抒己见，众说纷纭，见仁见智。尽管大学精神和图书馆精神各有侧重，不尽相同，但它们共同体现传承文明，公平正义，扶弱助残，以人为本，人文关怀，积极进取，提高素质，奉献社会。故此图书馆精神与大学精神是彼此相连，相互彰显的。
关键词：大学精神 图书馆 图书馆精神
近年来，学术界对于大学精神的讨论如火如荼，一直没有间歇，各种观点层出不穷，众说纷纭，仁者见仁智者见智；同时在图书馆界，大家也开始关注图书馆精神，那么，什么是大学精神？什么是图书馆精神？他们之间有什么联系呢？
关于大学精神，不同的学者有不同的界定。有人认为：大学精神是大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系，以及体现这种价值和规范体系的独特气质。大学精神的基本内容包括自由精神、人文精神、科学精神、批判精神、独立精神和创新精神〔2〕。有人认为大学精神应该是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果；它是科学精神的时代标志和具体凝聚；它是整个人类社会文明的高级形式。其本质和特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神〔3〕。还有人认为大学精神是指大学的历史传统、观念形态、社会声誉、人际关系、师生心态、校风校貌和学校个性化特色等所表现出来的富有生命和活力的一种校园精神文化形态。大学精神是大学人的精神，也是大学文化的精神，是大学整体面貌、水平、特色和凝聚力、感召力和号召力的反映，是大学人整体心里状态的反映。大学精神的表现形态与内容有自由精神、独立精神、人文精神、科学精神、创新精神、批判精神〔4〕。也有人将大学精神分为广义和狭义的，认为广义的大学精神是指一般意义上的办学理念和价值追求，主要体现为人文精神、科学精神、创新精神、精神、开放包容精神、怎么写作社会精神等。狭义的大学精神是指一所特定的大学所独有的最能代表其文化积淀的价值观念和主导意识，是一所大学在长期的办学实践中精心培育、逐步形成的最富有典型意义的精神特征〔5〕。
总之，大学精神是一所大学的灵魂，是这所大学在长期办学实践过程中，不断积累、沉淀、修改、体验，形成的约束大学行为的价值取向和规范体系，它体现着这所大学的独特气质、办学理念、价值取向、反应着大学的精气神，是被人们普遍认同、自觉践行的行为指南。大学精神对大学的发展起着至关重要的作用。
1992年，他又在《图书馆人与图书馆精神》中，把图书馆精神进一步提炼为“爱国、爱馆、爱人、爱书”〔7〕。2005年，程焕文先生再次谈到《图书馆精神——体系结构与基本内容》，将图书馆精神大致分为三个层面：一是图书馆的事业精神（原则精神），这是最基本的，也是图书馆人必须具备的；二是图书馆的职业精神（理想精神），它是一种崇高精神，是通过图书馆员的言行举止体现出来的；三是图书馆的科学精神（学术精神），这是一般的、学者的精神。程先生认为，图书馆精神主要指事业精神和职业精神〔8〕。
肖希明先生从科学精神与人文精神相对应的范畴比较中论述图书馆精神，他认为图书馆精神与人文精神的融合，是21 世纪图书馆的发展方向〔9〕。后来他在《论图书馆职业精神》中，将图书馆职业精神概括为：以人为本、怎么写作至上的人文精神；尊重理性、追求真理的科学精神；与时俱进、不断创新的进取精神；敬业乐业、矢志不渝的奉献精神〔10〕。叶继元先生把中国百年的图书馆精神概括为：敬业精神、爱书精神和利人精神〔11〕。
总之，众多研究者从图书馆精神、公共图书馆精神、图书馆职业精神等不同角度来进行研究，从不同的层面对图书馆精神进行阐述，可谓百花齐放，百家争鸣，这些反映了人们对图书馆精神的理解存在一定的差异，也说明图书馆事业在不断发展，图书馆精神也在不断建构之中，与时俱进，不可能凝固不变，仁者见仁，智者见智。
2008年中国图书学会发表了《图书馆怎么写作宣言》，强调现代图书馆秉承对全社会开放的理念，承担实现和保障公民文化的权利，缩小社会信息鸿沟的使命。希望图书馆是一个开放知识与信息的中心，能够向读者提供平等、高效、专业的怎么写作，体现人文关怀，开展信息资源共建共享，促进全民阅读，愿意与一切关心图书馆事业的组织与个人真诚合作，真正体现图书馆对社会普遍开放，平等怎么写作，以人为本的基本原则〔14〕。巴特勒在《图书馆学导论》导言中指出：“图书是保存人类记忆的一种社会装置，图书馆则是将这种记忆转移到人们意识之中的一种社会机构”。巴特勒对“知识的社会积累”在社会与个人之间的关系上进行研究。从社会学角度来说，需要把知识传递给每一个社会成员，这是一个“教育”的过程，而教育的范围要扩大，不能局限在学校中，在这一点上，图书馆应该承担其重要责任。从个人角度来说，需要个人取用公共知识储备，在这一点上，社会通过阅读和学习联系起来。“图书馆学的基本要素在于社会知识的积累及其对世代人连续不断的传播”〔15〕。因此图书馆在学习和教育中发挥着巨大的作用。
原复旦大学校长杨家福在同济大学做《大学使命与大学精神》的演讲时说，什么是大学？大学是university，它的词根是universus，这个字本身就意味着普遍性、普适性、世界性、宇宙性，大学就应该体现出这种精神。大学是群英汇聚的殿堂，来自世界各地的学子和老师相聚在一起，在人类世界的宝库里探索奥秘，追求真理，付诸实际，实现梦想。大学之所以称之为大学，关键是它的文化存在和精神存在。文化是追求真理的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是严谨求实的文化，是大度包容的文化，是具有极强批判精神的文化。大学文化体现一种共性、核心、灵魂〔16〕。现代大学以培养人才、发展科学、怎么写作社会共同构成现代大学的职能体系，即通过教学传播知识，培育社会需要的各种人才；通过科学研究，提高知识水平，创造学术氛围，促进学术交流；以人才和知识两方面的优势，向社会提供各种怎么写作，满足工农业生产发展要求。大学教育是通过教育目的、教育方式、教育途径来体现大学教育的精神。
图书馆精神，不仅体现“图书馆权利”，也体现“图书馆教育”。沈祖荣先生曾说过：“图书馆的使命，辅助教育，发扬文化，以期在今后建国大业中，尽其重要的责任”。德国哲学家卡尔·波普尔在其《开放社会及其敌人》（陆衡等译）中说：“检测如世界毁灭了，图书馆还在，很容易重建世界。如果图书馆也没有了，我们就会变成原始人。”黄静先生认为，现代图书馆教育“不仅为学习者提供广阔的、自由驰骋的知识资源空间和开放自由的学习环境，也为他们提供了充分的自主学习时间和自由发展机会。”“致力于启发他们的学习兴趣，提供获取评价、利用知识的多种渠道和方式，放手让他们主动寻找、发现、获取、驾驭知识，并通过文献流通怎么写作和参考咨询信箱怎么写作以及阅读辅导、读者培训等教育怎么写作，给他们充分的专业化的理论指导和技术支持。”现代图书馆具有受众的社会性、时间的全程性、方式的灵活性、内容的全面性等有别于学校教育的特点，正如刘国钧先生所说：“图书馆在教育上的价值有时竞过于学校”。图书馆教育，体现在人们自主学习、终身学习、自我教育、自我修养等方面， 是通过图书给人以启迪、帮助、教育教化，全面提高人的素质。
朱光潜先生在《谈读书》中曾说“书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑”。“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上受用。”当人们每一次走进图书馆，都是在朝拜人类文明的遗产；每一次走进图书馆，都是为了获得知识和智慧赐予的慰藉；每一次阅读，都是一次精神的洗礼，心灵的净化！ 今天我们提倡建设一个创新型国家，构建学习型社会，就需要人们自主学习，终身学习，不断提高自己的知识、技能。在这个过程中，大学教育发挥着不可替代的作用，同样，图书馆教育为人们的终身学习，社会知识积累提供了便利和帮助。
总之，大学精神和图书馆精神尽管各有侧重，不尽相同，但它们有其关联之处，它们指导人们通过学习，接受教育，提高素质，掌握技能，适应社会，怎么写作社会。同时它们可以促进人的全面发展，共同体现传承文明，公平正义，扶弱助残，以人为本，人文关怀，积极进取，提高素质，奉献社会。图书馆精神与大学精神是彼此相连，相互彰显。
参考文献：
9、肖希明，图书馆呼唤科学精神与人文精神，〔J〕，图书馆，2000，1
10、肖希明，论图书馆职业精神，〔J〕，图书馆论坛，2004，6
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作者简介：杨攀，西京学院（陕西，西安），馆员。
关键词：大学精神 图书馆 图书馆精神
近年来，学术界对于大学精神的讨论如火如荼，一直没有间歇，各种观点层出不穷，众说纷纭，仁者见仁智者见智；同时在图书馆界，大家也开始关注图书馆精神，那么，什么是大学精神？什么是图书馆精神？他们之间有什么联系呢？
一、大学精神
人是要有一点精神的。每一所大学都有自己的大学精神，譬如哈佛大学的大学精神是：“以真理为友”，斯坦福大学是一切“指向前方”的求异创新精神，牛津大学是经历近千年不易的理想主义、博大、宽容、同情失败者的精神特质，剑桥大学是任凭举世中风狂走，我自卓然独处的孤傲和镇定的剑桥性格，耶鲁大学是“书比钱更重要”的“爱真理、追求真理”的精神，莫斯科大学是“学术为上”，柏林大学是独立自由之思想，巴黎大学是争取师生自治的斗争精源于：毕业论文致谢格式www.udooo.com
神和对知识、真理的无私追求精神，北京大学是与自由的思想、为民的使命与牺牲之精神，清华大学是“自强不息、厚德载物”为国奉献的实干精神〔1〕。大学不同，大学精神亦不相同。那么到底什么是大学精神呢？关于大学精神，不同的学者有不同的界定。有人认为：大学精神是大学在长期的发展过程中所形成的约束大学行为的价值和规范体系，以及体现这种价值和规范体系的独特气质。大学精神的基本内容包括自由精神、人文精神、科学精神、批判精神、独立精神和创新精神〔2〕。有人认为大学精神应该是大学自身存在和发展中形成的具有独特气质的精神形式和文明成果；它是科学精神的时代标志和具体凝聚；它是整个人类社会文明的高级形式。其本质和特征概括为创造精神、批判精神和社会关怀精神〔3〕。还有人认为大学精神是指大学的历史传统、观念形态、社会声誉、人际关系、师生心态、校风校貌和学校个性化特色等所表现出来的富有生命和活力的一种校园精神文化形态。大学精神是大学人的精神，也是大学文化的精神，是大学整体面貌、水平、特色和凝聚力、感召力和号召力的反映，是大学人整体心里状态的反映。大学精神的表现形态与内容有自由精神、独立精神、人文精神、科学精神、创新精神、批判精神〔4〕。也有人将大学精神分为广义和狭义的，认为广义的大学精神是指一般意义上的办学理念和价值追求，主要体现为人文精神、科学精神、创新精神、精神、开放包容精神、怎么写作社会精神等。狭义的大学精神是指一所特定的大学所独有的最能代表其文化积淀的价值观念和主导意识，是一所大学在长期的办学实践中精心培育、逐步形成的最富有典型意义的精神特征〔5〕。
总之，大学精神是一所大学的灵魂，是这所大学在长期办学实践过程中，不断积累、沉淀、修改、体验，形成的约束大学行为的价值取向和规范体系，它体现着这所大学的独特气质、办学理念、价值取向、反应着大学的精气神，是被人们普遍认同、自觉践行的行为指南。大学精神对大学的发展起着至关重要的作用。
二、图书馆精神
关于图书馆精神，依然是见仁见智。早在1988年，程焕文先生在《论“图书馆精神”》一文中，对图书馆精神从五个方面阐述：强烈的民族自尊、自信与自强精神；强烈的自爱、自豪与牺牲精神；大胆的吸收、探索、改革与创新精神；读者至上精神；嗜书如命精神〔6〕；1992年，他又在《图书馆人与图书馆精神》中，把图书馆精神进一步提炼为“爱国、爱馆、爱人、爱书”〔7〕。2005年，程焕文先生再次谈到《图书馆精神——体系结构与基本内容》，将图书馆精神大致分为三个层面：一是图书馆的事业精神（原则精神），这是最基本的，也是图书馆人必须具备的；二是图书馆的职业精神（理想精神），它是一种崇高精神，是通过图书馆员的言行举止体现出来的；三是图书馆的科学精神（学术精神），这是一般的、学者的精神。程先生认为，图书馆精神主要指事业精神和职业精神〔8〕。
肖希明先生从科学精神与人文精神相对应的范畴比较中论述图书馆精神，他认为图书馆精神与人文精神的融合，是21 世纪图书馆的发展方向〔9〕。后来他在《论图书馆职业精神》中，将图书馆职业精神概括为：以人为本、怎么写作至上的人文精神；尊重理性、追求真理的科学精神；与时俱进、不断创新的进取精神；敬业乐业、矢志不渝的奉献精神〔10〕。叶继元先生把中国百年的图书馆精神概括为：敬业精神、爱书精神和利人精神〔11〕。
总之，众多研究者从图书馆精神、公共图书馆精神、图书馆职业精神等不同角度来进行研究，从不同的层面对图书馆精神进行阐述，可谓百花齐放，百家争鸣，这些反映了人们对图书馆精神的理解存在一定的差异，也说明图书馆事业在不断发展，图书馆精神也在不断建构之中，与时俱进，不可能凝固不变，仁者见仁，智者见智。
三、大学精神与图书馆精神之相互关联
“图书馆是大学的地标，它是大学的象征，它是大学精神的重要守护者〔12〕。”每到一所大学，首先映入我们眼帘的除了宽畅明亮的教学大楼外，就是最能代表大学特色的大学图书馆。大学图书馆体现的是一种大学精神。从图书馆的馆舍、馆藏、以及馆员的精神风貌上，就可以看出这所大学的办学特色、学术水平。在教育部对大学评估中，“图书馆状况”是测评一所大学的教学条件和办学水平的主要观测点之一，有明确的评估指标，而且占有很重要的地位。图书馆系统有三大支柱：公共图书馆、大学图书馆、科学研究图书馆。大学图书馆主要为大学教学科研怎么写作，是以知识教育的效能和对教学活动的参与程度为主要标准，以协同教学需要和师生需要为主要目标〔13〕。2008年中国图书学会发表了《图书馆怎么写作宣言》，强调现代图书馆秉承对全社会开放的理念，承担实现和保障公民文化的权利，缩小社会信息鸿沟的使命。希望图书馆是一个开放知识与信息的中心，能够向读者提供平等、高效、专业的怎么写作，体现人文关怀，开展信息资源共建共享，促进全民阅读，愿意与一切关心图书馆事业的组织与个人真诚合作，真正体现图书馆对社会普遍开放，平等怎么写作，以人为本的基本原则〔14〕。巴特勒在《图书馆学导论》导言中指出：“图书是保存人类记忆的一种社会装置，图书馆则是将这种记忆转移到人们意识之中的一种社会机构”。巴特勒对“知识的社会积累”在社会与个人之间的关系上进行研究。从社会学角度来说，需要把知识传递给每一个社会成员，这是一个“教育”的过程，而教育的范围要扩大，不能局限在学校中，在这一点上，图书馆应该承担其重要责任。从个人角度来说，需要个人取用公共知识储备，在这一点上，社会通过阅读和学习联系起来。“图书馆学的基本要素在于社会知识的积累及其对世代人连续不断的传播”〔15〕。因此图书馆在学习和教育中发挥着巨大的作用。
原复旦大学校长杨家福在同济大学做《大学使命与大学精神》的演讲时说，什么是大学？大学是university，它的词根是universus，这个字本身就意味着普遍性、普适性、世界性、宇宙性，大学就应该体现出这种精神。大学是群英汇聚的殿堂，来自世界各地的学子和老师相聚在一起，在人类世界的宝库里探索奥秘，追求真理，付诸实际，实现梦想。大学之所以称之为大学，关键是它的文化存在和精神存在。文化是追求真理的文化，是追求理想和人生抱负的文化，是崇尚学术自由的文化，是严谨求实的文化，是大度包容的文化，是具有极强批判精神的文化。大学文化体现一种共性、核心、灵魂〔16〕。现代大学以培养人才、发展科学、怎么写作社会共同构成现代大学的职能体系，即通过教学传播知识，培育社会需要的各种人才；通过科学研究，提高知识水平，创造学术氛围，促进学术交流；以人才和知识两方面的优势，向社会提供各种怎么写作，满足工农业生产发展要求。大学教育是通过教育目的、教育方式、教育途径来体现大学教育的精神。
图书馆精神，不仅体现“图书馆权利”，也体现“图书馆教育”。沈祖荣先生曾说过：“图书馆的使命，辅助教育，发扬文化，以期在今后建国大业中，尽其重要的责任”。德国哲学家卡尔·波普尔在其《开放社会及其敌人》（陆衡等译）中说：“检测如世界毁灭了，图书馆还在，很容易重建世界。如果图书馆也没有了，我们就会变成原始人。”黄静先生认为，现代图书馆教育“不仅为学习者提供广阔的、自由驰骋的知识资源空间和开放自由的学习环境，也为他们提供了充分的自主学习时间和自由发展机会。”“致力于启发他们的学习兴趣，提供获取评价、利用知识的多种渠道和方式，放手让他们主动寻找、发现、获取、驾驭知识，并通过文献流通怎么写作和参考咨询信箱怎么写作以及阅读辅导、读者培训等教育怎么写作，给他们充分的专业化的理论指导和技术支持。”现代图书馆具有受众的社会性、时间的全程性、方式的灵活性、内容的全面性等有别于学校教育的特点，正如刘国钧先生所说：“图书馆在教育上的价值有时竞过于学校”。图书馆教育，体现在人们自主学习、终身学习、自我教育、自我修养等方面， 是通过图书给人以启迪、帮助、教育教化，全面提高人的素质。
朱光潜先生在《谈读书》中曾说“书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑”。“读书是要清算过去人类成就的总账，把几千年的人类思想经验在短促的几十年内重温一遍，把过去无数亿万人辛苦获来的知识教训，集中到读者一个人身上受用。”当人们每一次走进图书馆，都是在朝拜人类文明的遗产；每一次走进图书馆，都是为了获得知识和智慧赐予的慰藉；每一次阅读，都是一次精神的洗礼，心灵的净化！ 今天我们提倡建设一个创新型国家，构建学习型社会，就需要人们自主学习，终身学习，不断提高自己的知识、技能。在这个过程中，大学教育发挥着不可替代的作用，同样，图书馆教育为人们的终身学习，社会知识积累提供了便利和帮助。
总之，大学精神和图书馆精神尽管各有侧重，不尽相同，但它们有其关联之处，它们指导人们通过学习，接受教育，提高素质，掌握技能，适应社会，怎么写作社会。同时它们可以促进人的全面发展，共同体现传承文明，公平正义，扶弱助残，以人为本，人文关怀，积极进取，提高素质，奉献社会。图书馆精神与大学精神是彼此相连，相互彰显。
参考文献：
1、唐耀华、黄文静，中外名校大学精神略谈，〔J〕，经济与社会发展，2005，1
2、刘宝存，何为大学精神，〔J〕，高校探索，2001，3
3、卢勃，论大学精神的承传与表达，〔J〕，高教论坛，2006、3
4、李辉、钟明华，大学精神的本质特征及其建设思路，〔J〕，中山大学学报（社会科学版），1999、25、管怀鎏，浅议大学精神及其培育原则，〔J〕，市场周刊研究版，20011
6、程焕文，论图书馆精神，〔J〕，黑龙江图书馆，1988、4
7、程焕文，图书馆人与图书馆精神，〔J〕，中国图书馆学报，1992，2
8、程焕文、周旭毓，图书馆精神——体系结构与基本内容，〔J〕，图书馆，2005、29、肖希明，图书馆呼唤科学精神与人文精神，〔J〕，图书馆，2000，1
10、肖希明，论图书馆职业精神，〔J〕，图书馆论坛，2004，6
1
1、叶继元，中国百年图书馆精神探寻，〔J〕，图书·情报·知识，2004，5
12、黄达人，图书馆是大学精神的守护者〔J〕，大学图书馆学报，2005，1
13、田磊，大学图书馆精神内涵探析，〔J〕，周口师范学院学报，2011，5
14、中国图书源于：论文封面格式范文www.udooo.com
学会·图书馆怎么写作宣言2008，〔J〕，图书馆建设，2008，101
5、张大英，巴特勒《图书馆学导论》述评，〔J〕，图书馆，2011，
16、当代大学的精神和使命——杨家福院士在同济大学演讲，同济大学《同济报》电子版，2006/03/25作者简介：杨攀，西京学院（陕西，西安），馆员。