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【摘要】生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题中和在解决问题中锻炼思维能力。努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。
【关键词】生物实验；实验目的；实验步骤；操作技能；思维能力
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革的实践活动。生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题中和在解决问题中锻炼思维能力。
初中九年义务教育生物新教材学生课堂实验共37个，这么多课堂实验，就充分体现了生物教学大纲指出的：“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。下面，笔者结合初中生物实验课教学实践，谈几点体会。
1. 明确实验目的，激发学生学习动机 兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。学生的学习兴趣是学生学习知识的直接动力，对调动学生学习的积极性、主动性、自觉性有着重要的作用。在生物实验教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣，注意引导学生发现问题，并踊跃提出问题。那么这不仅能使学生主动参与、主动探索中学会创新，而且能使学生在这种“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。
心理学告诉我们：目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。让学生明确试验目的，他们就会自觉地产生动手实验的内部动机，那么，实验效果就会很好。但是七、八年级学生好奇、好动，对于生物实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，上课时不能集中精力，缺乏科学态度；有的学生认为升学不考，学好学不好无所谓。诸如此类，这些学生目的不明确，都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段就会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。以此，引起学生的高度重视，从小养成科学的学习态度。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2. 指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作 科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，试验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁到简；抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中，可以收到好的实验效果。
如显微镜使用过程中的“三个一”：一是安放距桌边一掌（5-7cm）；二是对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三是观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿作一步。同时，教师要注意巡视，及时表扬规范操作快而准确的学生。及时纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图像。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜片两旁，放回镜箱原处。这样学生很快掌握步骤、要领，从而达到了试验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。
3. 实验材料用具经济、有效 鉴于我国是人口多、学生多、班级多，并且近几年教材内容更新较快，多数学校生物学实验室和相应的仪器设备还处在较低的水平或更新较慢，因此提倡实验低成本、简单易行尤为重要。本教材的实验，除显微镜外，教材用具都是非常低廉的。即便如此，笔者还是在教学过程中发现了多种实验材料用具的代用品。这样不仅降低了实验成本，还提高了试验质量。例如《探究光对鼠妇生活的影响》实验材料用具中铁盘、纸板和玻璃板既不容易收集整理，成本也相对较高，所以发动学生将家里的闲置鞋盒改造，为实验所用。具体做法：将鞋盒的一侧盒盖从中间剪开向下折入盒中并与盒底垂直。由于鞋盒较高，所以鼠妇不会爬出，这样就节省了玻璃板。另外，还有一半盒盖没有剪去，所以可起到纸板的挡光作用。这样做还有一个好处：折入盒中的盒盖可以将盒子的两边分割成光线对比明显的两个空间（靠近盒底处不能分割开），更能体现出对照实验中的变量，一箭双雕。
教材中种子萌发条件的探究实验，用的是普通广口瓶，也可以换用其他用具，如玻璃杯等。教师只要认同这个道理，就能够在低成本实验上做出许多创造。
4. 实验中突出情感体验 新课程理念特别注意教育学生爱护生物。通常生物实验，都要使用生物材料，所以教师首先应该以身作则不采集野生动植物作为实验材料或不伤害它们，这既是爱护生物资源，也是一种情感教育。这册教材中涉及鼠妇等实验动物，也应该特别提醒学生在实验过程中爱护它们，并且在实验完毕将其放归大自然。在本册教材中笔者还适当增加了一些实验。例如在《植物的生长》一节中增加了实验《做植物医生》，其中要求学生用所学的知识诊断给其提供的植物的无机盐缺乏症，这样不但巩固了所学知识，而且增强了学生保护植物乃至生物圈的责任感。整个课程标准没有要求采集和制作动植物标本以及解剖动物，也是出于同样的考虑。另外，在实验中改进实验方法及材料时还应主动邀请学生参与讨论，这也有利于增强他们的主人翁责任感。我们还可以采用模拟实验，如模拟血型鉴定的实验。情感化的实验不仅可以激发教师不断创新，还可以更大程度的让学生发挥创造力，培养他们的爱心。
5. 实验设计科学、合理 实验包含着丰富的技能训练，这里的技能，不单单是指操作技能，如显微镜的操作等，更重要的是科学探究的方法和技能。因此要特别强调如控制变量，设计对照，量的检测，数据的整理、分析及表示方式，以及书写实验报告等。对于本教材中的某些实验活动和探究活动，如《探究光对鼠妇生活的影响》《观察人的口腔上皮细胞》《探究种子萌发的环境条件》等，教师应主动将实验课堂还给学生，由学生设计方案、讨论其合理性、完成方案，教师只需要组织学生进行探究，并及时反馈实验结果。这样做可以给学生进行科学方法的训练，也可以强化技能的训练，也可以说和过去实验的要求重在验证有显著的差别。另外，教师还可以将一些实验方案的改进也交给学生去做，既培养了学生的思维能力，又增强了他们的创新热情。
教学中教师不仅要教学学生如何去“学科学”“爱科学”，而且还要教会学生如何去“做科学”，即通过实验探
参考文献
刘玉兰.论新课程理念下如何提高初中生物教学的效率[J].现代阅读（教育版），？2011（15）.
凌丽红.在初中生物教学中培养学生创造性思维能力[J].六盘水师范高等专科学校学报，2005（06）.
[3]莫雪斌，李坊贞，陈小珺.优化生物实验教学方式培养中学生实验能力的研究[J].中学生物学，2011（05）.
【关键词】生物实验；实验目的；实验步骤；操作技能；思维能力
生物科学实验是以认识生命运动的本质和规律为目标的实践。它不是盲目的行为，而是在理性指导下的变革的实践活动。生物科学实验有利于把学生带入发现问题的情境，使学生在分析实验问题中和在解决问题中锻炼思维能力。
初中九年义务教育生物新教材学生课堂实验共37个，这么多课堂实验，就充分体现了生物教学大纲指出的：“生物学是一门实验科学，观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件，结合学生心理、生理特点，克服困难，完成大纲、教材规定的课堂实验教学，激发学生学习的兴趣，培养学生的能力，发展智力，提高学生素质，提高生物教学质量，是我们生物教师的责任。下面，笔者结合初中生物实验课教学实践，谈几点体会。
1. 明确实验目的，激发学生学习动机 兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。学生的学习兴趣是学生学习知识的直接动力，对调动学生学习的积极性、主动性、自觉性有着重要的作用。在生物实验教学过程中，教师如能有创意地提出一些问题，激发学生思考的兴趣，注意引导学生发现问题，并踊跃提出问题。那么这不仅能使学生主动参与、主动探索中学会创新，而且能使学生在这种“问题”的教学中，从小养成问题意识和勤于动脑思考问题的习惯。
心理学告诉我们：目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。让学生明确试验目的，他们就会自觉地产生动手实验的内部动机，那么，实验效果就会很好。但是七、八年级学生好奇、好动，对于生物实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，上课时不能集中精力，缺乏科学态度；有的学生认为升学不考，学好学不好无所谓。诸如此类，这些学生目的不明确，都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。
如上显微镜使用一课时，提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断，除看、问、查以外，还要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。没有科学手段就会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。以此，引起学生的高度重视，从小养成科学的学习态度。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。
2. 指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作 科学思维方法的首要问题是明确科学研究的基本过程，即解决问题的程序。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，试验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁到简；抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中，可以收到好的实验效果。
如显微镜使用过程中的“三个一”：一是安放距桌边一掌（5-7cm）；二是对光要目（目镜）物（物镜）通光（通光孔、光源）一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三是观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿作一步。同时，教师要注意巡视，及时表扬规范操作快而准确的学生。及时纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯；转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图像。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜片两旁，放回镜箱原处。这样学生很快掌握步骤、要领，从而达到了试验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。
3. 实验材料用具经济、有效 鉴于我国是人口多、学生多、班级多，并且近几年教材内容更新较快，多数学校生物学实验室和相应的仪器设备还处在较低的水平或更新较慢，因此提倡实验低成本、简单易行尤为重要。本教材的实验，除显微镜外，教材用具都是非常低廉的。即便如此，笔者还是在教学过程中发现了多种实验材料用具的代用品。这样不仅降低了实验成本，还提高了试验质量。例如《探究光对鼠妇生活的影响》实验材料用具中铁盘、纸板和玻璃板既不容易收集整理，成本也相对较高，所以发动学生将家里的闲置鞋盒改造，为实验所用。具体做法：将鞋盒的一侧盒盖从中间剪开向下折入盒中并与盒底垂直。由于鞋盒较高，所以鼠妇不会爬出，这样就节省了玻璃板。另外，还有一半盒盖没有剪去，所以可起到纸板的挡光作用。这样做还有一个好处：折入盒中的盒盖可以将盒子的两边分割成光线对比明显的两个空间（靠近盒底处不能分割开），更能体现出对照实验中的变量，一箭双雕。
教材中种子萌发条件的探究实验，用的是普通广口瓶，也可以换用其他用具，如玻璃杯等。教师只要认同这个道理，就能够在低成本实验上做出许多创造。
4. 实验中突出情感体验 新课程理念特别注意教育学生爱护生物。通常生物实验，都要使用生物材料，所以教师首先应该以身作则不采集野生动植物作为实验材料或不伤害它们，这既是爱护生物资源，也是一种情感教育。这册教材中涉及鼠妇等实验动物，也应该特别提醒学生在实验过程中爱护它们，并且在实验完毕将其放归大自然。在本册教材中笔者还适当增加了一些实验。例如在《植物的生长》一节中增加了实验《做植物医生》，其中要求学生用所学的知识诊断给其提供的植物的无机盐缺乏症，这样不但巩固了所学知识，而且增强了学生保护植物乃至生物圈的责任感。整个课程标准没有要求采集和制作动植物标本以及解剖动物，也是出于同样的考虑。另外，在实验中改进实验方法及材料时还应主动邀请学生参与讨论，这也有利于增强他们的主人翁责任感。我们还可以采用模拟实验，如模拟血型鉴定的实验。情感化的实验不仅可以激发教师不断创新，还可以更大程度的让学生发挥创造力，培养他们的爱心。
5. 实验设计科学、合理 实验包含着丰富的技能训练，这里的技能，不单单是指操作技能，如显微镜的操作等，更重要的是科学探究的方法和技能。因此要特别强调如控制变量，设计对照，量的检测，数据的整理、分析及表示方式，以及书写实验报告等。对于本教材中的某些实验活动和探究活动，如《探究光对鼠妇生活的影响》《观察人的口腔上皮细胞》《探究种子萌发的环境条件》等，教师应主动将实验课堂还给学生，由学生设计方案、讨论其合理性、完成方案，教师只需要组织学生进行探究，并及时反馈实验结果。这样做可以给学生进行科学方法的训练，也可以强化技能的训练，也可以说和过去实验的要求重在验证有显著的差别。另外，教师还可以将一些实验方案的改进也交给学生去做，既培养了学生的思维能力，又增强了他们的创新热情。
教学中教师不仅要教学学生如何去“学科学”“爱科学”，而且还要教会学生如何去“做科学”，即通过实验探
摘自：本科毕业论文致谢词www.udooo.com
究去发展科学，去认识自然界的未知领域。这样通过学生动手，一方面使他们能学到科学研究的一些基本方法，养成科学研究的一些基本素质，另一方面又使他们能亲自体验到探索自然界的快乐，激发他们投身科学的理想和志趣，而且也让他们更加热爱赖以生存的环境。参考文献
刘玉兰.论新课程理念下如何提高初中生物教学的效率[J].现代阅读（教育版），？2011（15）.
凌丽红.在初中生物教学中培养学生创造性思维能力[J].六盘水师范高等专科学校学报，2005（06）.
[3]莫雪斌，李坊贞，陈小珺.优化生物实验教学方式培养中学生实验能力的研究[J].中学生物学，2011（05）.