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浅析借“After school”小学英语语篇教学中的几个“有效性”

较好地掌握现在进行时的一般疑问句形式后,而且在深入研究教材后,我们发现C部分现在进行时的一般疑问句的句型与本课的话题及文本内涵存在偏差,因此我们将本课的三维教学目标定位在语篇的感悟与复述、一般将来时be going to 的初步运用的知识目标。小组合作学习、学生阅读、复述语篇的学习策略能力培养的能力目标。以及培养学浅论多媒体教学不能忽视英语语法关于的英语课教学中简笔画的应用试议看《神探夏洛克》,做英语词汇试析篇章结构在非英语专业考研英探索小议初中英语教学艺术试议初中英语新课程改革之我见论英语教学中创新能力的培养论如何打造自主高效的英语课堂浅析借“After school”小学英语关于初中英语作业创新设计

借“After school”浅谈小学英语语篇教学中的几个“有效性”语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型,主张把单词融入句子中教学,从整体入手,展现给学生完整的语言概念。它强调的是人们如何在真实的语境中运用语言来实现交际目的。特别关注的是语言形式与作用的关联。语篇可长可短,可以短到一个单词,长到一本书或者几本书。小学英语语篇教学倡导“词句结合,语篇感悟”,强调不仅重视语篇知识的传授,更重视语言能力的培养。
  目前,在教授高年级段语篇教学时,许多老师会从单词句型着手,先扫清单词和句型的障碍,才开始课文教学。这样的教学顺序使学生在学语篇部分时感觉比较轻松,不会有太多的单词、句型障碍。但是这样的教学方式影响了学生对整体语篇以及相关文化背景知识的理解和体会。因此,如何让语篇教学更有效,我尝试了一些策略。
  一、我的孩子在哪里——分析学情的“有效性”
  一般我在浅析借“After school”小学英语语篇教学中的几个“有效性”拿到一篇语篇材料时,都首先会对教材、学情作一个详细的分析,做到心中有数。牛津小学英语5A Unit7《After school》单元教学内容主要围绕“课余活动”这一主题展开,涉及了体育、游戏、阅读和帮助别人等四个方面。本教学设计的内容是5A Unit 7 After school的第一教时。根据教材编排,教授内容是现在进行时的一般疑问句形式。但教师并不是简单机械的呈现教学内容,我在了解学生已经较好地掌握现在进行时的一般疑问句形式后,而且在深入研究教材后,我们发现C部分现在进行时的一般疑问句的句型与本课的话题及文本内涵存在偏差,因此我们将本课的三维教学目标定位在语篇的感悟与复述、一般将来时be going to 的初步运用的知识目标。小组合作学习、学生阅读、复述语篇的学习策略能力培养的能力目标。以及培养学生乐于助人的情感目标。
  二、我的孩子准备什么——指导预习的“有效性”
  语篇相对来说比较长,涉及的词组、句型、文化信息较丰富,教学难度也是显而易见的。如果在学生没有预习的情况下直接进行教学,那么学习基础一般或者薄弱的学生就无法很好地进行学习。因此我就对学生加强预习指导,布置学生进行语篇分析,让学生在有所准备的情况下进行语篇学习。例如:在图片中看见了谁?在哪里?说了什么? 教师可根据教材语篇的特点,有目的、有计划地进行预习指导。对于一般性的文章,我就让学生听录音、跟读语篇、适当翻译中文意思,划出自己不理解的词组与句子。有的比较简单易懂的对话文章,我就让学生划出问句,再根据问句先找找答案

浅析借“After school”小学英语语篇教学中的几个“有效性”论英语教学中创新能力的培养探索小议初中英语教学艺术浅析借“After school”小学英语关于初中英语作业创新设计试议看《神探夏洛克》,做英语词汇浅论多媒体教学不能忽视英语语法论如何打造自主高效的英语课堂试议初中英语新课程改革之我见试析篇章结构在非英语专业考研英关于的英语课教学中简笔画的应用

 
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