摘要:启发-探究式教学模式是以问题为基础,以实验为中心,以教师启发和学生探究为形式,以培养学生探究问题、分析问题、解决问题能力为目标的一种有效的教学方式。本文主要对启发—探究式教学模式在初中化学教学中的运用策略进行相应的分析。
关键词:初中化学;启发—探究;教学模式;运用策略
启发-探究式教学是指在教学过程中,教师根据教学目标创设学习情境,引导学生发现问题,提出问题,设计实验方案,作出猜想与检测设,提出质疑,然后启发学生动手实验,自主探究实验过程,再组织学生讨论、分析、反思,得出结论,从而创造性解决问题的教学方法。启发-探究式教学模式对于培养学生发现的观察能力、实验能力以及创造性思维能力发挥着积极的作用。
将所需要掌握的知识和内容融合在这些情境中,激发学生的好奇心和求知欲。比如创设,生活情境,矛盾情境,竞赛情境,图像情境,悬念情境,实验情境等等,多种教学情境。比如在讲解钠的化学性质时,可以创设出悬念情境,将钠包裹到酒精灯的灯芯中,然后用胶头滴管将水滴在灯芯上,酒精灯即可被点燃,这一神奇的用水点火现象,很容易激发学生探究。比如在讲解SO2的化学性质时,可以创设成实验情境,将混有SO2的品红试管中放入一片红色花瓣,在常温下,并没有很快变色,但是试管进行加热时,就会发现红色花瓣逐渐变成了白色。通过这种情境的创设过程中,启发学生发现问题,思考问题,分析问题,探究问
关键词:初中化学;启发—探究;教学模式;运用策略
启发-探究式教学是指在教学过程中,教师根据教学目标创设学习情境,引导学生发现问题,提出问题,设计实验方案,作出猜想与检测设,提出质疑,然后启发学生动手实验,自主探究实验过程,再组织学生讨论、分析、反思,得出结论,从而创造性解决问题的教学方法。启发-探究式教学模式对于培养学生发现的观察能力、实验能力以及创造性思维能力发挥着积极的作用。
一、创设情境,提出探究问题
教师需要摒弃传统的描述式教学,将教学内容,创设在不同的教学情境中,将所需要掌握的知识和内容融合在这些情境中,激发学生的好奇心和求知欲。比如创设,生活情境,矛盾情境,竞赛情境,图像情境,悬念情境,实验情境等等,多种教学情境。比如在讲解钠的化学性质时,可以创设出悬念情境,将钠包裹到酒精灯的灯芯中,然后用胶头滴管将水滴在灯芯上,酒精灯即可被点燃,这一神奇的用水点火现象,很容易激发学生探究。比如在讲解SO2的化学性质时,可以创设成实验情境,将混有SO2的品红试管中放入一片红色花瓣,在常温下,并没有很快变色,但是试管进行加热时,就会发现红色花瓣逐渐变成了白色。通过这种情境的创设过程中,启发学生发现问题,思考问题,分析问题,探究问
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题的综合学习素质。